人教版一年级数学上册第三单元课题第三单元：1-5的认识和加减法二次备课记录教学内容第三单元（教材第14页第33页）教学目标知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 过程与方法：将数与图形适当结合，通过图形和学生的实践相结合是学生获得数的感知，并提倡算法多样化。 情感态度与价值观：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 教法与学法教法与学法： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。课时安排11课时 （单元测试3课时）学情分析1-5以内各数的认识和加减法，大部分学生在入学前已接触过。根据1-5各数的特点和学生的生活经验，所以把1-5的人是集中起来学习，符合儿童的认识规律，也使教学时间大大缩短。课题第一课时 1-5的认识二次备课记录教 学内 容人教版数学一年级上册教科书第14页第16页。课 时目 标知识与技能：会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。 过程与方法：通过让学生观看野生动物园图，学生以小组为单位数出图中的人和物，抽象出1-5各数。情感态度与价值观：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点会写15各数，初步建立数感。重难点突破方法情境演示，学生合作探究、交流。教学过程一、预习检测 课前布置预习小练习册第13页，并做小练习册第13页。二、情景导入小朋友们喜欢小动物吗？（出示主题图）谁愿意说说你喜欢的动物有几只？学生根据数字摆出相应的圆片，一起来认识1-5。三、主动探索：认识15各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （1）问：图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答） （2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？ （3）现在你应该拿出几根小棒（教学方法同上） 3、认识3 （1）图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？ 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数呢？（三）、教师说，学生操作 四、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势。2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 五：练一练 :练习三的第1、2、5、8题，学生做在书上 六、课堂小结 : 今天你学会了什么？七、作业 : 练习相关作业。板书反思课题第二课时 比大小二次备课记录教 学内 容(P17及P18练习三第3、4、6、7、8题)课 时目 标知识与技能：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 过程与方法：通过让学生观察主题图，同桌互相说说图的意思，在引导学生用前面学过的一一对应的方法发现两种事物的多少，从而认识三种符号。情感态度价值观：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。重难点突破方法小组交流，师生互动。教学过程一、预习检测课前布置预习并做小练习册第1415页。二、复习旧知导入。1、我们学习了哪几个数字，请你说一说？2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3、有谁能写出1-5每个数字。请你试一试。三、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 3432 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 333234 3等于33大于23小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 四、完成第17页做一做1、2题（同桌比一比）五、练一练 ： 第21页的第3、4、6、7、8题 （学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 ） 六、课堂小结 今天，我们又学到了新的知识，你会用这些符号来解决问题了么？回去也考考你的家长，把新的知识也交个他们吧。七、作业 练习册相关内容 板书反思课题第三课时 第几二次备课记录教 学内 容第几(序数)(P20，P23练习四第1、2题。)课 时目 标知识与技能：在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 过程与方法：引导学生看图，通过说图意和填数，使学生感知第几。情感态度与价值观：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。重难点突破方法情境体验，小组交流，老师引导。教学过程一、课前布置预习小练习册并做第1516页。二、导入今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？师出示书中第18页的图画。三、探求新知 1、初步感知 出示动物园的售标处情景图。师问：（1）小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？（2）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （3）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （4）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （5）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （6）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排在第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 四、练习 书第20页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 五、小结今天，在数学课上同学们发言真积极，希望同学们能继续保持这种学习状态。下节课我们要学习几和几，请同学们回去准备五个圆片，五根小棒，我们下节课将用。六、作业 练习册相关作业板 书 反思课题第四课时 分与和二次备课记录教 学内 容分与和（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）。 课 时目 标知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：引导学生通过观察，小组合作动手操作的方法掌握4和5的组成。情感态度与价值观：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。重难点突破方法动手操作，自主探究。教学过程一、 预习检测课前布置预习并做小练习册第1718页。二、 复习导入 老师拿计数器先拨两颗珠，问是几颗珠？如果再加一颗是几？请你比一比，2和3谁大谁小，用符号连接。三、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？ (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 14