运动起来会怎样（一）实践反思 本课应用白板Hiteach软件进行课堂教学，有以下几方面的收获：一.以Hiteach软件为技术点，有效建构科学概念 教学环节：认识呼吸器官 请你思考 空气是从哪里进入人体，猜测一下它会经过哪些地方，又是从哪里出去的？ 教师引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为呼吸器官。观看 “人体的呼吸系统”，认识主要呼吸器官。谁能用上这些呼吸器官来描述空气在人体流动的路线。用Hiteach软件中的通用笔 直接在屏幕上进行流动路线的画写，这样更加直观形象。教师可以根据学生的回答直接在“人体的呼吸系统”图上进行空气流动路线的画写，如学生回答有错也能及时利用旁边工具栏中的橡皮擦进行清除，不断反复进行正确知识的建立。也可请学生上来亲自画一画空气流动的路线，这样不仅调动起学生的课堂参与性，而且也使课堂的氛围聚焦在此。二、 以Hiteach软件为技术点，提高探究的严谨性教学环节：运动前后呼吸次数的测量探讨问题：一分钟计时常规教学模式：教师用电子表、手机秒表、电脑上下载一款秒表软件等方式来计时，每次要掐准都比较难。借助Hiteach软件教学模式：教师使用工具栏中的秒表，直接把时间投在屏幕上，用倒数模式进行，学生看着屏幕上显示为00:60即开始数数，显示为00:00即结束数数，让测出来的实验数据更具严谨性。三、以Hiteach软件为技术点，体现记录单的价值教学环节：运动前后的呼吸次数比较借助Hiteach软件教学模式： 用HiTA手机软件把学生记录单以拍照的形式直接投到大屏幕上。 记录单直接呈现在学生面前，可以进行放大批注，另外可以浏览其他小组的实验数据，进行对比查看，去发现运动前后的呼吸次数有什么相同的变化。值得反思的地方：1.新鲜空气的收集方法是不是还有待改进，也采用排水集气法，这样让科学实验操作更加规范化。2.学生在反复呼吸时教师要进行有效指导，不能漏气，这关系到下一个实验的成功与否，要把学生收集的反复呼吸的气体利用排水集气法收集起来。3.整堂课最为重要的是如何设计使学生明白运动后呼吸为什么会加快，让学生上完课有自己真正的理解，这是课堂最为关键的地方，个人感觉自己在这一方面的处理还是不够到位。