答谢中书书教学设计课题答谢中书书课 型 新授课教学目标知识与技能了解作者及写作背景。过程与方法积累文言知识，结合注释和工具书，疏通文意，提升文言文的阅读能力。情感态度与价值观体会作者的情感。教学重点积累文言文知识和背诵课文。教学难点体会作者的情感。教具准备多媒体教学过程设计二次备课一、导入新课同学们，上次课我们随着郦道元的脚步畅游了三峡无限的山水风光，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书（板书课题），读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、ppt出示教学目标三、作者简介陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期思想家、医学家。曾经当过官，后来辞官归隐，梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山，每逢遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。四、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。五、解题答，回复,写给；谢中书，谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职；书，信。陶弘景写给谢中书的一封信。六、检查字词并播放音频七、朗读课文学生自由、大声朗读课文，然后齐读课文。八、学生自由疏通课文学生结合课文注释自己疏通课文，此外用ppt展示本课重点字词句并让学生完成。九、合作探究1、这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？(美。这个字点明了文章的中心。)2、找出本文的主旨句，并探究它的作用。山川之美，古来共谈；总领全文串讲文言文知识：共谈。3、全文为了突出这个“美”字作者描写了哪些景物？学生回答：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。ppt出示图片并欣赏。4、作者按什么样的顺序和方法来写的？（结合图片并引导学生完成此环节。）由仰视到俯视再到平视；由早到晚；动静结合；感官（视觉、听觉）。小结：A.仰视（高峰入云）、俯视（清流见底）、平视（两岸石壁）B.早晨（晓雾将歇）、黄昏（夕日欲颓）C.静景（高峰具备）、动景（晓雾竞跃）D.视觉（高峰入云）、听觉（猿鸟乱鸣） 串讲文言文知识：五色交辉、四时、歇、夕日欲颓、沉鳞竞跃。5、作者向我们展示了这么美的世界，他情不自禁的发出了怎样的感慨呢？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 串讲文言文知识: 实是、欲界、仙都、未复有、与、其奇者。6、从这句话中可以看出作者什么样的心情？ （引导学生回答：自豪、得意之情。）7、古人说：“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？提示：喜爱、赞美、愉悦、自豪。十、课堂小结十一、背诵课文板书设计总写：山川之美，古来共谈 高峰入云，清流见底 四季之景 两岸石壁，五色交辉分写 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，猿鸟乱鸣晨昏之景夕日欲颓，沉鳞竞跃总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者教学反思这节课，通过释词、译句、积累等活动，使学生了解文意，完成了对文本的初步解读，有效积累了文言词语，这样利于学生深入分析文章，探究作者的情感。但是学生对于翻译文言文的能力差异较大，基础差的同学回答问题不够积极，所以需要老师在以后的课堂教学中多对他们进行鼓励和引导。