美好的童年 坚实的起步 。紹根二总校德育工作汇报材料我校顺应时代的发展，努力更新教育观念，以德育工作为灵魂，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学思路；以“内强素质，外树形象，创一流的教师队伍，为学生的终身发展奠定基础”为办学理念；以让学生“学会学习，学会生存，学会做人，学会创造”为办学目标。注重学校、家庭和社会三结合的教育方法，采取管理育人、教书育人和服务育人的策略，突出德育工作的针对性、实效性和主动性。几年来始终按照“贯穿一条主线，突出一个特色，落实五项教育，营造一个氛围”的思路，即，贯穿行为习惯养成教育这条主线，突出感恩教育特色，落实心理健康教育、环保教育、法制教育、安全教育和校园文化教育，营造一个德育氛围，取得了显著的育人成效。一、抓制度建设，使德育工作有章可循。没有规矩不成方圆，完善制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高柔性工作，又是塑造学生的高尚灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作。尤其受传统想法的影响，普遍存在着“重智育，轻德育”的思想，因此没有严格的规章制度，德育工作就流于形式。为此，我校始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓落实，使德育工作走上制度化，规范化、科学化的轨道。一是建立领导责任制，明确分工，二是完善各种奖励机制，制定班主任绩效考核细则和班级流动红旗评比细则，并把德育考核成绩纳入到教师绩效考核中，二、以课堂为主渠道，注重各学科渗透。教学中渗透德育教育，必须体现把寓德于教的思想融入到教学目标和教学内容中，把知识传授与行为习惯的培养相结合，把“传道”寓“授业”之中，做到知、情、意、行的统一，德育与智育的统一。如：在语文教学中注重渗透爱国主义思想教育，远大理想教育；品德与社会教学中注重渗透国情教育等，自然地将行为习惯培养目标渗入教学内容中，这样在完成教学任务的同时，又实现了养成教育目标。三、突出一个重点，贯穿学生养成教育这条主线 我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。我校一直把落实好十项行为习惯养成教育作为学校的德育工作的主要内容之一。1、抓十大行为习惯，奠定良好的养成教育基础。学年初，我校重新修订紹根二总校行为习惯养成教育规划和绍根二总校行为习惯养成教育实施方案，对学生的养成教育分为十大板块，即：举止文明的习惯；诚实守信的习惯；尊重他人的习惯；惜时守时的习惯；知恩、感恩和施恩的习惯；勤俭节约的习惯；遵守秩序和自我保护的习惯；勤于动手的习惯；锻炼身体的习惯；讲究卫生的习惯。对不同年级学生的行为习惯养成教育提出了不同的目标。在此活动下，我校掀起了“养成教育你我他，校园盛开文明花”为主题的一系列的教育旋律，树立了紹根二总校的新形象。其中一次的养成教育的主题活动以“文明进出校园，有序上下楼梯”为主要活动内容。首先从学生行走抓起。学校在楼道的过道、楼梯等明星部位张贴广告，宣传“文明进出校园、有序上下楼梯”这一常规礼仪，宣讲其重要性，要求学生上下楼时要自觉排队，无论早、中、晚还是间操，分两行上下楼。值周学生协助值周教师疏散学生并负责监督，让学生有序的进出楼。同时班主任利用夕会的时间，根据值周教师提供的范例和自己掌握的情况在班级及时进行反馈，严格要求学生的行为，经过一个多月的训练，我们惊喜的发现，学生上下楼梯或到食堂吃饭都能够自觉排队，在不向过去三五成群、相互追打到食堂吃饭。有的只是轻声的慢走、安静的排队，这些学生点滴的进步，就是我们努力的结果。2、抓强化教育，使学生养成教育规范有序。（1）抓开始，促全局。每年新生一入学，首先就进行入学教育，以制度学习为主，规范学生的各种习惯，明确的告诉学生那些是应该做的，那些可以做，那些不可以做。（2）重细节，促养成。针对养成教育内容，德育处协同各科教师时时对学生进行规范，从小事入手，从学生的身边的事入手。如：教室桌凳、书本的摆放、学生个人卫生等，让学生在老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。（3）勤反馈，促改进。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用宣传栏对常规检查的结果予以通报，以表扬先进，激励后进。3、抓评比，使学生养成教育充满活力。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进管理方法，让每个学生充分了解自己，改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展。学生的养成教育评比主要从两方面进行的，一是以班级为单位，以班级流动红旗评比细则为依据，实行流动红旗评比制。由值周师生对学生的各方面进行常规检查评比，并及时的把检查情况进行反馈，每周评出 “流动红旗班”，并颁发流动红旗，评比结果与班主任考核和 “优秀班主任”的评选相结合。二是以学生身体素质发展评价方案为依据，采取以日、周、月和学期为单位的考核办法。每天科任教师根据评价的内容有学生的课堂表现、个人的卫生、班级宿舍值日和食堂等方面在评价表上对学生进行评价。评价表分日评（自己评）、周评（同学评和教师评）、月评（家长评）和学期评（前四个月累计），采取自评、学生评、教师评和家长评相结合的办法。满意用“”表示，不满意用“”表示。每月所有的评价每5个“”换一颗星，每5颗星换取一面小红旗，每5颗小红旗可换取一张奖状。因此，每学期四个月累计计算，做得好的学生都能得奖状。4、抓专项活动，使学生养成教育形成特色。我们主要抓两个活动，一是班队为活动单位抓德育主题月，每次活动都制定具体的实施方案、细则，主题月活动以促进学生养成教育为主，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。以班级和少先队为主阵地，开展养成教育活动。二是抓整治活动。针对学生的久抓而不见成效的行为习惯，我们把它作为一个专项，重点去抓，去解决，抓典型、重落实，掷地有声。如：我校有一部分外宿生，学校要求在夏季午睡时必须在家休息，预备后才可以到校，一开始，有一部分学生吃完饭后，有的来校门口边等边玩 ；有的离家后开始在市场上闲逛，一上课学生就没精神，老睡觉。学校发现这种既不利于学生的安全，又不利于学生的管理的情况后，马上派教师进行家访，向家长详细的讲清这种情况可能给孩子带来的危害后，并及时向家长讲清学校的要求，并要求家长给予配合。学校又采取三方面的措施，一是学校向每位家长发学生放学和学校入校时间；二是家长和学校要不定期联系，及时的向学校通报学生到家和离家的时间；三是班级和学校派专人检查这件事，不定时到市场、商店调查和到家抽查。通过一个月的专项整治，再也没有一个学生提前离家或放学后不回家的现象。5、抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。培养、选拔好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，可以形成学生之间互相监督，创设良好的竞争氛围。培养、选拔好学生干部，可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；培养、选拔好学生干部，可以更好地发挥学生的榜样作用。如：学生在食堂就餐时，很多学生有挑食的毛病，食堂的饭菜不愿意吃，而吃一些在校外商店买来零食，或在家里拿来零食。一下课不管如何，边吃零食边活动，而定的饭菜往往吃几口就倒掉。这样即对学生的发育很不利，同时又浪费了粮食。负责食堂管理的学生及时报告了这件事。学校马上采取了四种措施：一是向家长和学生宣传吃零食的害处和浪费粮食是可耻的行为；二是每周一学生入校时除了规定带几个水果外其他所有的食品坚决杜绝，三是在食堂订饭时采取吃多少就定多少，绝不的允许倒剩饭；四是让学生相互监督，各班的班干部和少先队的队委会的成员和值周学生起带头作用。通过榜样的作用和学校的要求，这一不良行为得到遏制。总之，培养、选拔好学生干部，是实现学生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。四、造就一个亮点，突显感恩教育的实效通过两年来的不断努力，目前已形成了我们“1121”感恩教育模式。即：每周班级一次感恩教育生活发现；每月一次全校大型感恩教育实践活动；每月出版两期心之桥校报;每月一次感恩教育效果反馈。1、时时发现感恩事件，给孩子最美好的童年。教师根据每周的教育重点，安排学生把生活中、学习中发现的感恩事件及同学中的感恩事迹在班队会上讲给其他同学听。一年级的孩子刚刚入学时，高年级的学生每天在晚自习后都会帮助他们打扫班级的卫生，早晨起床后帮助低年级学生叠被子、打扫宿舍卫生，就餐时都会把饭菜提前分到小同学的饭缸里，像这些感动人心的事迹在校园里是无处不在的，孩子们都会把这些生活中的事例用日记和作文的形式记录下来，像一年级的小同学还不会用文字来表达，所以他们就用画画的形式来表达他们的感恩之心，这些日记也不时深深打动着我们，让人难以忘怀。我校单亲的孩子比较多，每个班级都会有几个，最典型的是我校的于敏同学，他生活在一个单亲的家庭，3岁时就失去了母亲，导致孩子性格孤僻，有个性，自从入学以来总是以各种理由跟班主任请假回家，上课时装病，甚至夜间偷跑回家，后来在保育员和班主任父母般的关爱下，让他有了家的温暖。他在日记中写道：“虽然我不知道母爱是什么样的，可是我觉得老师给我的爱，是世界上最伟大的爱，我要努力学习，用好成绩来报答我的老师。”还在日记的最后写了一句：“老师我爱你”。像这样的优秀日记和作文很多很多。2、在实践中注重感恩内心的体现，让活动落到实处每月德育处根据月工作重点，结合传统节日，如： “三八”妇女节、父亲节、母亲节、八一建军节、教师节、感恩节等重大节日安排相应的感恩教育实践活动，如：送给妈妈最贴心的话，帮助父母做家务，给父母、教师、同学制作心语卡等。通过这些实践活动让孩子们亲身体验父母和长辈的劳累，教师工作的辛苦，同学之间的情谊珍贵，培养孩子们懂得知恩、感恩、报恩。教师节到来之前学校组织学生给教师制作节日贺卡，让每一位教师都能在节日里收到学生们亲手制作的贺卡，让学生更深刻感受到老师的辛苦，同时让教师感受到来自于孩子们内心的感激。通过这些实践活动不但让孩子能够知恩，更能报恩。通过两年多的宣传和实践，我们研究的感恩教育活动得到了家长及社会的好评，取得了良好的德育工作成效。为了使感恩活动帮助父母做一件事，给师长在节日里送小礼物，拉近师长之间的距离，同时我们还在重大的节日里举行活动，如在十一举行“歌颂祖国”诗歌朗诵会，让孩子们通过讴歌祖国，产生对祖国、对家乡的热爱，使学生的爱国情感和报效祖国的决心生的得到升华。3、及时总结感恩活动，加强家校之间的联系。我们每月出版两期校报心之桥，一期为学生版，一期为家长版。家长版校报以家教宣传、感恩事例以及学生在家中感恩教育反馈内容为主。如：心之桥第十三期转载的为教育孩子，父母是需要学习的，第十七期转载的为什么不能打孩子、给家长教育孩子的建议等文章，向家长介绍一些正确的教育方法。家长们从中受益匪浅。学生版校报以学生感恩日记、作文及感恩教育综合实践活动体会为内容，如：我想对爸爸妈妈说，不同年级的学生所写的感受不同。低年级的学生写道：“爸爸妈妈工作了一天非常的辛苦，帮爸爸妈妈捶捶背，让爸爸妈妈好好的休息一下。”高年级的孩子写道：“摸着爸爸妈妈那粗糙的双手，眼泪在我的眼眶里打转，心里非常的愧疚，好像万根钢针扎在喉骨，让我说不出口。”不同的语言，表达出的是同一种心声，那就是对父母的感激。让学生进一步达到知恩、感恩、报恩教育的目的。真正达到了心之桥报头寄语所希望的，“心之桥，利沟通，促交流，达以共同育人”的目的。 4、及时的进行感恩效果反馈，使德育工作再上一个新台阶。感恩教育无处不在，感恩教育成果既体现在学校，又体现在家庭、更体现在社会上。为了全面了解每个月的感恩教育效果，学校每个月的都要安排布置感恩教育效果反馈活动。如：在10月1日国庆长假期间学校给学生发放了实践活动反馈表，安排学生回家后帮