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课题名称 3-2 涡流、电磁阻尼和电磁驱动 上课日期: 月 日 星期 时间段落第1段 7 分钟教学目标复习回顾内容模块【问题】通过前面的学习,可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动,电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功,而且做正功)【问题】功和能的关系是什么?电场力做功将引起能量的转化,电能转化为其他形式能,引导学生举出实际例子:电能机械能,如电动机。电能内能,如电热器。电能化学能,教学过程与方法老师引导、提问学生在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 4 分钟。时间段落第2段 12 分钟教学目标1、实验演示,明白什么是涡流现象2、总结归纳涡流的成因内容模块演示1涡流生热实验。在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板,铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后,让学生摸摸铁芯和铁板,比较它们的温度,报告给全班同学。1、么铁芯和铁板会发热呢?原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材,了解什么叫涡流?当线圈中的电流发生变化时,这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡,所以叫做涡流。分析:如图所示,线圈接入反复变化的电流,某段时间内,若电流变大,则其磁场变强,根据麦克斯韦理论,变化的磁场激发出感生电场。导体可以看作是由许多闭合线圈组成的,在感生电场作用下,这些线圈中产生了感生电动势,从而产生涡旋状的感应电流。由于导体存在电阻,当电流在导体中流动时,就会产生电热,这就是涡流的热效应。教师:为什么铁板的温度比铁芯高?为什么铁芯用薄片叠合而成了吗?因为铁板中的涡流很强,会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内,回路的电阻很大,涡流大为减弱,涡流产生的热量也减少。为了减少涡流损失的电能,同时也保护铁芯不被烧坏。教学过程与方法1、 教师演示实验2、 学生回答问题在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第3段 13 分钟教学目标学生通过阅读把握电磁阻尼内容模块1、我们看教材30页上的“思考与讨论”,分组讨论,然后发表自己的见解。导体在磁场中运动时,感应电流使导体受到安培力的作用,安培力的方向总是阻碍导体的运动,这种现象称为电磁阻尼。演示电磁阻尼。按照教材“做一做”中叙述的内容,演示电表指针在偏转过程中受到的电磁阻尼现象。演示如图所示,弹簧下端悬挂一根磁铁,将磁铁托起到某高度后释放,磁铁能振动较长时间才停下来。如果在磁铁下端放一固定线圈,磁铁会很快停下来。上述现象说明了什么?当磁铁穿过固定的闭合线圈时,在闭合线圈中会产生感应电流,感应电流的磁场会阻碍磁铁和线圈靠近或离开,也就是磁铁振动时除了空气阻力外,还有线圈的磁场力作为阻力,安培阻力较相对较大,因而磁铁会很快停下来。教学过程与方法学生:阅读教材后,发表自己的看法。师生共同活动,得出电磁阻尼的概念:在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 6 分钟。时间段落第4段 13 分钟教学目标学生通过阅读把握电磁驱动内容模块1、电流不仅会对导体产生阻尼作用,有时还会产生驱动作用。演示电磁驱动。演示教材31页的演示实验。引导学生观察并解释实验现象。磁场相对于导体运动时,感应电流使导体受到安培力的作用,安培力使导体运动起来,这种现象称为电磁驱动。2、感应电动机就是应用电磁驱动的原理工作的。简要介绍交流感应电动机的工作过程。教学过程与方法1、学生阅读教材2、教师分析讲解 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 7 分钟。课后反思
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