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第四单元单元教材分析:本单元课文以 “外国名篇名著” 主题,是包括两篇讲读课文卖火柴的小女孩凡卡,两篇略读课文鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记一次口语交际习作,一个回顾拓展四组成。学习本单元课文,目的是引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展学生读书的视野,使学生得到异域文化精华的滋养。单元目标:1、拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。2、通过阅读,了解不同国家多样的文化,关心人物命运。3、进一步培养学生概括能力,体会作品中人物思想感情的能力。单元重难点:在读中理解内容把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,增强语感。学习方法:导学自主课时安排:14.卖火柴的小女孩学习目标:1.会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文,把我课文主要内容,关注课文人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。学习重点:引导学生把握课文主要内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方法的及表达效果。学习难点:理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习方法:教法:“读、思、议、导”结合法学法:自主、合作、探究学习时间:两课时第一课时教学目标:1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“哆哆嗦嗦”等词语。2、学习课文第14自然段,体会小女孩悲惨的命运。3、有感情地朗读课文。教学准备: 课件教学过程:课前学案自学一、读通课文,认读生字新词。二、有感情的朗读课文,了解课文主要内容。三、读课文第14自然段,画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。四、我不解:通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面: 课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流,要求在组长的带领下,针对问题,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。二、班级展示1、分小组汇报学案中的内容。2、师适时总结,指导学生抓住关键词语感情朗读。三、质疑探究再次质疑,进行探究。(方法:抓住关键词语、句子质疑;针对重难点质疑等)四、自悟自得通过本节课的学习,你学到了哪些新的知识?掌握了哪些学习的方法?五、达标测评1、我会读蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗2、我会填一( )火柴 一( )马车 一( )香味 一( )灯一( )蜡烛 一( )火光 一( )星星 一( )墙三、我知道1.卖火柴的小女孩是_(国家)作家_(谁)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩_的故事。2.在课文中小女孩_次擦燃火柴,她分别看到了_、_、_、_。课 后学生:学习态度怎么样?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟 教师: 第二课时教学目标:1、继续学习课文,了解小女孩五次擦燃火柴所见的幻想。2、总结全文,体会情感,学习作者虚实结合的表达方式。3、有感情地朗读课文。教具准备:课件教学过程:课前学案自学1、自由读课文,找出描写小女孩幻想的段落。2、文中哪些段落具体描写了小女孩的幻想?她一共几次擦燃了火柴?小女孩都看见了什么美丽的东西?哪一次划火柴最使你感动?请把你的感情读出来。3、读读文章最后三个自然段,想一想,你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的?对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流,要求在组长的带领下,针对问题,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。二、班级展示1、分小组展示,汇报。2、师适时指导点拨,理解重点语句。 “奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”三、质疑探究提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。四、自读自悟:了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后,你心里是怎么想的,请你写几句话送给她吧! 五、课堂检测 (一)我会写dusu ch chuang wi qn du zhe yn b( ) ( ) ( )( ) ( ) (二)我会填卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴,眼前出现了_次幻想。第一次看到了_,说明了小女孩当时_,渴望得到_;第二次看到了_,说明小女孩当时_,渴望得到_;第三次看到_,说明小女孩当时_,渴望得到_;第四次看到了_,说明小女孩当时_,渴望得到_。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的_ 。(三)我理解1.飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?结合加点词语理解)2.她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 课后学生:学习态度怎么样?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟教师:板书设计:14.卖火柴的小女孩温暖 食物 欢乐 疼爱 幸福大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走寒冷 饥饿 孤独 痛苦 冻死第一根 第二根 第三根 第四根 一整把15.凡卡学习目标:1、通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习文中插叙部分的内容及其作用;4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。学习重难点:1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;2、学习文中插叙部分的内容及其作用。学习方法:1、走进凡卡的内心愿望读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。学习时间:两课时第一课时课前教学目标:1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,整理感知课文内容。2、学习凡卡给爷爷的信的内容,了解凡卡悲惨的生活。3、有感情的朗读课文,特别是信的内容。教具准备: 课件教学过程:课前学案自学:1、搜集契诃夫的资料以及作者创作凡卡的时代背景。2、读通课文,认读并掌握本课的生字新词。3、找出凡卡给爷爷的信的内容,连起来读一读。4、思考课文主要写了一件什么事,并把故事中的人物名字画出来,读一读。课中一、小组合作 针对学案中的内容分组进行交流,要求在组长的带领下,针对问题,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。二、班级展示1、分小组展示,汇报。2、师适时指导点拨,理解重点语句。 请同学中再读凡卡写给爷爷的信,用“ “画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。反复读着这些语句,你们体会到了什么?三、质疑探究提出你认为值得讨论的问题,也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。四、自读自悟: 通过本节课的学习,你体会到了什么?五、达标测试 1、用生字组词。 摩( ) 毒( ) 吭( ) 搅( ) 锈( ) 匣( ) 撇( ) 揉( ) 2、把下列词语补充完整。 ( )的神像 ( )的影子 ( )的希望 3、读句子,理解加点词语的意思。 (1)我的生活没有指望了,连狗都不如。 指望: (2)凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。 抽噎: 课后课后反思:第二课时教学目标:1、继续学习课文,讨论故事的结局,领悟作者的表达方式。2、总结全文,领会文本所表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学过程:课前学案自学:1、请同学们默读信以外的内容,然后和同学交流一下。2、凡卡回忆了哪些往事?从凡卡的回忆中,你们感受到了什么?3、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇,却时时想起乡下的美好时光。作者这样写有什么作用呢?课文结尾以凡卡的梦结束,有什么作用?课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流,要求在组长的带领下,针对问题,展开交流和学习,其中组内1号同学发言,其余同学补充。二、班级展示第1-2组同学展示第二题中的1小题;第3、4组同学展示第二题中的第2小题;5、6组同学展示第二题中的3小题;第7、8组同学展示第二题中的4小题;第9、10组同学展示第二题中的第5小题。教师相机指导朗读。三、质疑探究再究课文,互帮互学,我需要质疑的问题是什么?(方法:抓住关键词语、句子质疑;针对重难点质疑等)四、自悟自得通过本节课的学习,你学到了哪些新的知识?掌握了哪些学习的方法?五、达标测试1、小小书法家ch gu m png p o yu tng ( ) ( ) ( ) ( )ji zh x zhu j xing do go( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒() 钓() 摩() 揍()柜() 钩()
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