河中石兽教学设计【教学目标】1、 训练学生阅读文言文的能力。2、 借助多媒体指导学生分清层次并概括大意。【教学重点与难点】1、 掌握古汉语的意义用法，通过情景教学法帮助学生理解文中三类人寻找石兽的方法，理解相关语句的含义。2、 明确实践出真知的道理。【教学方法】情景表演教学法、讨论法、讲授法。【课时安排】 第2课时。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、 新课导入 复习上节课的内容，学习文中重点字词的同时对内容做进一步的探究。二、深入感知，品位故事1、 朗读课文（学生自由朗读）。2、 学生分角色表演，思考问题。 （方法：由甲、乙、丙、丁四位同学按故事情节，进行课本剧的表演，其他的学生边看边思考大屏幕上的问题，并完成填空。）问题：课文讲述了怎样的一个故事？出现那几位主要人物？他们各自的看法是什么？主要人物寻找的地点最后的结果三、合作探讨，品鉴赏析1、 课文一共可分为几层？各层大意是什么？ （方法：通过小组讨论法，学生共同研讨寻求结果，教师从旁点拨，然后请学生展示答案。）2、 这三类人物的性格特点是什么？为什么老河兵的方法是对的？ （方法：通过讲授法，教师指导学生、帮助学生理解文中三类人物的特点，由学生总结老河兵方法正确的原因。）3、 故事揭示了怎样的道理？ （方法：通过竞赛抢答的方式，调动学生的积极性，抢答最全快、叙述最全面的同学可获得荣誉称号。）四、课堂小结，升华主题 教师对本篇文章进行总结，点名主旨，强调一下本文虽为奇闻异事，老河兵的判断也无从考证，不一定是科学的。同学们莫要钻牛角尖，考究老河兵的判断是否科学，我们学习本文重在明事理，要重点理解和体会“实践出真知”的深意。五、作业布置1、 背诵全文。2、 学习本文后有何体会，对我们的未来及人生有怎样的指导意义？请大家写一篇读后感。