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19.剃头大师一、教学目标 知识与技能:1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观: 体会“我”给小沙剃头的内心感受。二、 重点难点1.抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。三、教学课时 2课时第一课时课时目标1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、创设情境,导入新课。1.(课件出示2)出示理发图片2.提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种答案:(1) 为什么以“剃头大师”为题目?(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着读课文。(课件出示3)展示阅读要求和提示:(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中,(课件出示4)剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语,注意读准:翘舌音“受、仇、执”,前鼻音“惯”。5. 学习生字。(1)(课件出示5:生字田字格课件:)表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准:平舌音“虽”,翘舌音“差 仇”,前鼻音“胆、件”。(2)学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的?(1)形声字构字规律识字:胆 理 骂 仇 倍 (2)熟字比较。如:麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 (3)组词扩展:虽然 一件 文件 付钱 付出B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“表”上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。第二课时一、 复习导入:剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵二、再读课文,理清顺序。1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示6)噩梦:做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督:察看并加以管理。发誓:庄严地说出表示决心的话。冤家:一般指仇人,或者死对头的意思。耿耿于怀:有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。时髦:新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示7)第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。第二部分(26自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分(718自然段)“我”给小沙剃头的经过。(板书:小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过)三、课堂小结:通过本节课的学习,我们认识了10个会认的字,会写了12个字,了解了“我”给小沙剃头的过程,下节课我们继续研究。四、教学反思:剃头大师主要讲小沙天生害怕剃头,谁给他剃头,他就骂人家“害人精”,剃头时,他爸爸要执一把木尺在一旁,以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅,他的耳朵不好,听不到小沙的抗议,老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里,痒的小沙吃吃笑,最人心疼的是,剃完头,还要给“害人精”双倍的价钱。有一次,姑父让我给小沙剃头,我给小沙提了个光头,小傻大叫一声,跑了出去。“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读者的注意,还能深化文章主题。教学中,我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多。其实这些内容是中年级语文课最基本的训练,不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间,影响了对重点词句更为深入和扎实的训练,使得重点没有突出,教学特色也不鲜明。
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