念奴娇赤壁怀古教案威远县龙会中学 代世斌学习目标 ：1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。2、知人论世，体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。3、延伸阅读辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古、杨慎的临江仙滚滚长江东逝水岳飞的满江红怒发冲冠学习重点：背诵该词，并掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法学习难点：1.学会赏析怀古诗的方法2.知人论世对体会作者思想情感的帮助。学习方法：朗读法、导读法、合作探究法教学工具：资料、多媒体教学过程：一、导入多媒体播放视频朗读江城子密州出猎 ，引出苏轼，并让同学们讨论：你印象中的苏轼是怎样一个人？你知道他那些作品？（同学们知道越多越好，能背出一二者更好）二、作者简介及写作背景苏轼在游黄州赤壁时写下了“一词二赋”念奴娇赤壁怀古前赤壁赋后赤壁赋。今天，让我们一起走进念奴娇赤壁怀古这篇课文，来领略词人的情怀。三、读课文，整体感知1、欣赏视频朗读，注意节奏和情感 朗读点拨：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。注意读音：纶（ gun ）巾 酹（ li ）2、 学生仿读3-5分钟，思考： 上、下片各侧重写什么？写景与抒情是如何联系起来的？3、同学们合作探究，抽同学回答，教师点评明确：上片写景，咏赤壁；下片抒情（怀人）周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结，。（“江山如画，一时多少豪杰”）承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕怀人的开启。教师引导学生联想毛泽东的沁园春雪四、深入合作学习与问题探究 1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？有何妙处？明确：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪（浪）寓情于景，情景交融。意象简洁、质朴，有豪壮之感。起笔凌云健举，包举有力。全词意境开阔，感情奔放。符合豪放词的特点。烘托和映衬这首词中作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。2、“周郎赤壁”可以改为“周瑜赤壁”吗？为什么？明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，仅34岁，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。3、作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？明确：周瑜苏轼年龄：34岁47岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬4、苏轼咏史的目的是什么？这首念奴娇词作于神宗元丰五年(1082)，时因乌台诗案被贬黄州已两年余。这首词是苏轼47岁谪居黄州游赤壁时写的。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。但词人是以旷达之心关注历史和人生，用豪壮的情调书写胸中块垒的。教师用多媒体展示：自题金山画像自题金山画像（苏轼）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。五、群文阅读学习（一） 辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。学生阅读后思考：1.词中总共写了几个历史人物？（1）孙仲谋（2）寄奴（3）刘义隆（4）佛狸祠下（5）廉颇2.上阕写的两个人的共同点是什么？明确：都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。3.词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？明确：“英雄”表达了诗人对他的敬仰和向往。“风流总被雨打风吹”即便是英雄事业的流风余韵也已经没有了，表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者的昏庸无能。“想当年”句不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。教师引导小结：作者借此表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。4.用廉颇的典故，用意是什么？明确：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。归纳全诗。这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国、恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷；也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。（二）杨慎的临江仙滚滚长江东逝水临江仙滚滚长江东逝水明.杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。1. 这首词描写了哪些意象，所描写意象有什么特点？明确：长江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕阳”、“渔樵”、“江渚”、“秋月”、“春风”、“浊酒”，意境高远而淡泊。衬托这些意象的还有“滚滚”、“淘尽”、“转头空”、“依旧在”、“几度”、“惯看”、“喜相逢”、“笑谈”这些生动的字眼，给这首词宁静的气氛中增加了几份动感。2、.作者怎样的思想感情？结合全词简要分析。明确：这首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。作者试图在历史长河的奔腾与沉淀中探索永恒的价值，在成败得失之间寻找深刻的人生哲理，有历史兴衰之感，更有人生沉浮之慨，体现出一种高洁的情操、旷达的胸怀。古往今来，世事变迁，即使是那些名垂千古的丰功伟绩也算得了什么。只不过是人们茶余饭后的谈资，且谈且笑，痛快淋漓。多少无奈，尽在言外。小结：豪放词特点六、 布置作业课外阅读岳飞的满江红怒发冲冠一诗。教师适当指导