资源预览内容
第1页 / 共52页
第2页 / 共52页
第3页 / 共52页
第4页 / 共52页
第5页 / 共52页
第6页 / 共52页
第7页 / 共52页
第8页 / 共52页
第9页 / 共52页
第10页 / 共52页
亲,该文档总共52页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
八年级语文下册第六单元教案合集内容预览:语文八年级下第六单元教案备课人:李晓媛(中学语文高级)26 小石潭记教学目标知识与能力:落实字词,疏通文意,积累文言词,掌握课文的记叙顺序。培养学生观察能力,学会多种描写景物的技巧。过程与方法:加强朗读,通过朗读领会作品写景的手法及表达的思想感情。情感态度与价值观:体会小石潭优美的景色,培养审美情趣。把握作者的感情变化。教学重点:1. 常见文言实词:坻、屿、嵁、邃、清等2. 常见文言虚词:以、其等3. 抓住特点描写景物,借景写情。教学难点:抓住特点描写景物,借景写情。教学手段与方法:朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法教学准备:录音带、录音机、小黑板教学时间:二课时第一课时教学要点:了解作者,整体感知课文,理解文章的字词。教学步骤:一. 导入:由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。二. 关于柳宗元和“永州八记”柳宗元(773-819),字子厚,河东解人,世称柳河东。贞元九年(793)中进士,十四年又考取博学鸿词科,先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行(见习御史)。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。元和十年(815),43岁的他被召回长安,但很快又被派到柳州当刺史。三年后病死在柳州。后人又称他为柳柳州。永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活,虽然被剥夺了从事政治活动的权利,但使他有机会直接了解人民痛苦的生活,进一步认识黑暗的社会现实,潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上是在被贬后,特别是在永州时期产生的。柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。柳宗元的散文成就表现在很多方面,山水游记是其中的主要部分。其中的“永州八记”(始得西山宴游记、钴母潭记、钴姆潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记)更是山水散文中的珍品。这些作品语言精巧,观察细致,展示了永州附近一幅幅山水胜景。文中常描写幽深孤寂的境界,寄托了他在苦闷中的精神追求。他的游记多二三百短篇,笔法简洁,描写细腻。明代茅坤称赞说“夫古之善记山水,莫如柳子厚。”“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。三. 研读课文。(一)目的:引导学生借助注释和工具书读懂文言文,培养学生自读浅易文言文的能力。 同学们听配乐朗诵小石潭记,注意字音。篁(huáng)竹 清洌(liè) 坻(chí ) 嵁(kn ) 佁( y? )俶(chù ) 翕(x) 差(c) 怆(chuàng) 邃(suì)2. 同学们根据书下注释对全文进行文意的疏通。要求:翻译文章时要做到“对号入座”,翻译时要注意翻译的方法,即留、补、换、删、调、贯。译文:原文译文从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。从小丘再向西走一百二十步,隔着茂密的竹林,就听到流水的声音,像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响,听了令人心中很是快乐。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。于是砍开竹子开辟道路,下面有个小潭,潭水特别清澈。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。潭底是一整块大石头,靠近岸边,它又向上翻卷上来露出水面,成为小石礁,成为小岛屿,成为小石垒,成为小石岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。树上翠绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着,参差不齐,随风飘荡。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。潭中鱼儿大约有一百多条,都好像在空中游动没有什么依靠。日光下彻,影布石上,佁然不动;日光一直照到潭底,鱼的影子映在石底上,呆呆地一动不动;俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐。突然间又向远处游开,来来往往轻快敏捷,好像在与游人开玩笑。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。向潭西南方向望去,小溪像北斗七星那样弯弯曲曲溪水像蛇爬行一样,一段看得见一段看不见。其岸势犬牙差互,不可知其源。两岸的地势就像狗牙那样互相交错,根本就看不到溪水的源头。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。坐在石潭上,四周都是竹子、树木,静悄悄地没有人声,整个气氛使人感到孤寂、凄凉、寒气透骨,心里忧伤。以其境过清,不可久居,乃记之而去。因为这环境实在过于冷清,不能久留,于是我记下景色就离开了。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。一同去游玩的有:吴武陵,龚古,我的弟弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。跟着的还有,两个崔姓的青年:一个叫恕己,一个叫奉壹。3. 齐读课文,把握文章各自然段大意。讨论1:请用最简洁的语言归纳出段落大意?明确:第一段写发现小石潭的经过和潭的概貌。第二段写潭中游鱼的情趣。第三段写潭的水源。第四段写潭的景色给人的感觉。第五段交代同游人的姓名。讨论2:怎样理解文章中的最后一段的叙述?明确:本文是古代山水游记的一种格式。“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。四、课后作业:请同学们归纳文中的“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”、“特殊句式”等词语知识点,积累有关的文言知识。第二课时:教学要点:朗读课文,继续分析课文,领悟作者的思想感情。教学步骤:品味小石潭记, 体会文章写景抒情的方法。问题:读了课文,小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?明确:可以由学生根据自己的喜好各抒己见。听来本文给同学们留下最深刻的印象就是小石潭的美景。提问:本文的线索如何?是按照怎样的顺序安排结构的?明确:课文是按游览的顺序来写,条理清楚:发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛。提问:作者是怎样发现小石潭的?明确:“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。”、“伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。”提问:小石潭的全貌是怎样的?(用课文中的语句)明确:“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”提问:作者是怎样描写潭上四周的景物的?明确:“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”提问:这一段采用了怎样的写景方法?明确:移步换景的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很像一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。齐读第1自然段。提问:表现“游鱼”的“动”与“静”的句子有哪些? 运用了哪些手法?明确:游鱼的“佁然不动”及“俶而远逝”表现了鱼儿的生动活泼。写鱼时运用的是对比的方法,静动相对,尤显出鱼的活泼;作者用反衬的手法,写“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”尤使水清之状具有实感。这一段既写了鱼,又写了水;明写了自由自在的游鱼,暗写了清澈透明的潭水。提问:这一段采用了怎样的写景方法?明确:这段采用了“定点特写”的写法,只用四十个字就活灵活现地描写了潭水中游鱼的美景。齐读第2自然段。提问:文中第3段,介绍了潭水的源流,作者也写出了潭水的“静”与“动”,请找出来相对应的句子。明确:小溪。就溪身来说“斗折”是静止的;就溪水说“蛇行”是流动的。用两个比喻,一静一动来描写小溪。提问:这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,因为被贬谪,作者的心情常常是忧伤悲凉,欲求解脱却又无法解脱。这种情感,从文中哪句可以看得出来?明确:“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,先写了观鱼时的“似与游者相乐”,这远离尘世的充满生机的小石潭,却无人赏识,四周被竹环绕,其幽深无闻与自己的遭遇相同,为了摆脱忧郁的心情,他寄情于山水,而此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。齐读课文。总结归纳1. 中心思想:本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发了自己谪居生活的苦闷、抑郁忧伤的情感。2. 写作特点:本文按游览的先后顺序来描写景物。在描写中采用“移步换景”、“定点特写”的写景方法,引人入胜。本文善于抓住景物的特点,生动细致地加以描画。文中运用了比喻、拟人等修辞方法;运用了对比、反衬等手法,突出了小石潭的美景。寓情于景,以景写情的表现手法。课后作业:请阅读钴母潭记,试比较两篇文章不同的写作方法板书设计顺序 景物 写法 抒情发现小潭: 隔、闻、伐、取、见 移步换景潭水:清澄(侧面)潭中景物: 特写镜头游鱼: (动静)溪身:曲折蜿蜒小潭溪流:形象比喻岸势:参差不齐潭中气氛:幽深冷寞寓情于景记录同游者27、岳阳楼记教学目标:知识与能力1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。过程与方法:通过多种形式的诵读,学习时,还可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。情感态度与价值观:学习诗人“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。及要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。教学重点:1、掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志。2、记叙、描写、抒情、议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情。3、理解整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语言,读起来琅琅上口。教学难点:1、掌握全文的思路,即由事写景,由景写情,由情言志。2、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。教学手段与方法:朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法教学准备:录音带、录音机、小黑板教学时间:三课时第一课时教学要点:了解作者,整体感知文章的内容,学习生字熟读课文。教学步骤:一、引入新课二、讲新课(一)介绍作者和写作背景1作者介绍:范仲淹(9891052年),北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷。著有范文正公集。2介绍写作背景:宋仁宗庆历5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州。第二年6月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。(二)范读课文,学习生字。谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú)(fú) 衔远山(xián) 浩浩汤汤(shng) 朝晖夕阴(hu) 潇湘(xio)(xing) 迁客骚人(so) 霪雨(yín) 霏霏(fi)(fi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng)(jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜不惊(lán) 沙鸥翔集(u) 岸芷汀兰(zh)(tng) 皓月千里(hào) 静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(ji
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号