宝积教育管理中心六年级语文教学设计 第 14 周课题有一个这样的老师设计者赵明英教学目标知识与技能正确、流利地朗读课文，说出课文大意。通过多读、有感情地朗读，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。体会侧面描写人物的作用。过程与方法三疑三探，通过多读、有感情地朗读，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。体会侧面描写人物的作用。情感态度与价值观了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。激发学生对老师的尊敬热爱。教学重难点重点能说出课文大意，提出不懂的问题。能流利地朗读课文。了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。体会侧面描写人物的作用。难点了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。体会侧面描写人物的作用。教学时数2课时教学活动准备幻灯片 第一课时教学内容：通读课文，了解文章大意。学生学习过程：一、读课题，学生设疑。齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，学生自探。 1.按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。 2.提出并解决不理解的词语。 解决学生不理解的词语后，提出： （1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? （2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。） （3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？ （4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？ （5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？ 三、再读课文，师生合作，解疑合探。 1.自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。 2.汇报：（1） 说说你读懂了什么？总结课文的主要内容（2）提出不懂的问题： 存疑置后处理的问题预计有： 我们测验不及格的原因是什么？ 为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？ 怀特森老师是一个怎样的老师？ “新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？ 怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 文中两次提到“正视”有什么含义？“我”什么样的心情？ 他希望我们从这件事上学到点什么呢？ 四、质疑再探，明确进一步学习的方向1. 你觉得一个这样的老师这篇课文的主要人物是谁?2.下一步我们深入学习什么呢？首先看看学习一个这样的老师这篇课文我们应该弄懂什么？这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？还要解决我们不懂的问题怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 第二课时教学内容： 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。体会侧面描写人物的作用。学生学习过程：一、复习上节课提出的问题，导入新课。课文主要写了什么? 通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们深入学习课文。二、依学案自主探究，因需交流。学习：怀特森老师是一个（ ）的老师。思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（ ）的老师。思路2：默读课文，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我”认为怀特森老师是一个（ ）的老师。三、再读课文，以读代讲，解疑合探。l.怀特森老师是一个与众不同的老师。1.怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。在“凯蒂旺普森”事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的等教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。 2.怀特森老师是一个博学的老师。你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。3.怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么）4.怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着让大家轮流观察一下。（3）从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。过渡：在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢吃惊愤怒领会良苦用心）读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。（二）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探索？（引导学生从“小汽车”事件体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师）（三）师生总结。完成填空：怀特森老师是一个（ ）的老师。四、拓展延伸。是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。板书设计：一个这样的老师与众不同：学会质疑 影响深远：学习方式 学会探索 生活方式个性化创意教学反思课题詹天佑设计者赵明英教学目标知识与技能抓住重点语句领会人物的高尚品质过程与方法三疑三探训练有感情地朗读课文能力和写作能力。情感态度与价值观了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。教学重难点重点了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。抓住重点语句领会人物的高尚品质。难点了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀。激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。教学时数3课时教学活动准备幻灯片 第一课时教学内容： 初读课文，理解一、二大段内容。教学过程： 一、导入新课： 1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。 2、今天我们就来詹天佑（板题齐读）3、通过预习，说说这一课主要写了什么？4.今天你还想知道什么？（学生设疑） 二、初读课文，自学探究： 1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。 2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业）。 3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（4-6），写修筑之前的事？（2、3）在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？ （1）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 （2-3）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。 （4-6）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。 （7）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。第二课时一、再读课文，解疑合探。（一）导读第一段。 1、指名读课文，说说第一段共有几句话？（句） 2、说说每句话都讲了什么？（全体生） 3、哪些词语最能概括这三句话的意思？解释“杰出”（万能超群，出众），这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生） （二）导读第二段。 1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？ 2、“阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。） 3、讨论：（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？ 4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（1）国内：“这下咱们可争了一口气”（投影出示句子1：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？（2）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？ 5、练习有感情朗读这一段。四、教师总结谈话。1.抄写生字，组词。 2.收集有关的资料和故事。 第三课时教学内容： 学习课文三、四段。通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程： 一、复习导入： 1、说说前两段主要内容。 2、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又是怎样修筑的呢？ 二、导读第三段： 、默读第三段，思考： （1）开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？（2）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？ 2、讨论： （1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困难，决心为国争光） （2）詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样做的？表现了他怎样的精神？（严肃认真的工作态度）课文是从哪些方面来写的？ 3、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？ （1）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。如有学生讲不出或画不对，再指名或讨论评议。 （2）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？ （3）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？（体会到：、工作周密，、超人的智慧和杰出的才能） 4、指名读第段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。 5、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。 6、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。 三、导读第四段。 1、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么