2015年福建师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题（总分：150. 00，做题时间:180分钟）一、名词解释题（总题数：6,分数：30. 00）1.遗传素质（分数：5. 00）正确答案：（遗传是指人从上代继承下来的外在的和内隐的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统 的特点等。这些遗传的生理特点也叫作遗传素质。遗传素质是人的身心开展的物质基础和生理前提，为人 的身心开展提供了可能性。遗传素质的成熟程度制约着人的身心开展过程及其年龄阶段；遗传素质的差异 性对人的身心开展有一定的影响作用；遗传素质具有可塑性。）解析：2 .教育的社会流动功能（分数：5. 00）正确答案：（教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业 岗位、科层组织之间的转换、调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。按照其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。它指向的主要是社会个体的生存和开展境遇的改善。在 社会流动过程中，人对自身的生存方式和自我实现方式做出自由选择，即有意识地使环境变化与社会改革 为个人生存和开展的理想服务。）解析：3. 课程方案（分数：5. 00）正确答案：（课程方案也称课程计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。普通小学 与中学的课程方案，是指在国家教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管 部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。解析：4. 开展性原那么（分数：5. 00）正确答案：（开展性原那么也叫可接受性原那么或量力性原那么，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的开展水平，既是 学生能够接受的，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心开展。基本要求：（1） 了解学生的开展水平，从实际出发进行教学；（2）考虑学生认识开展的时代特点。）解析：5. 学校德育（分数：5. 00）正确答案：（学校德育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和学生的身心开展规律，有目的、有计划地塑造 儿童与青少年心灵的教育活动。它主要是通过三条途径实现的：学科教学；全校、年级、班级或团队 活动；课外和校外活动。）解析：6. 校本管理（分数：5. 00）正确答案：（校本管理是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自己的实际情况和需要来自主确定开展目标和方 向，自主进行学校的教育教学和管理工作。简而言之，就是以学校为本位的管理，学校拥有更多的办学自 主权，承当更多的责任，改革学校内部管理体制，促进民主决策。实施校本管理应做好以下工作：（1）教育行政部门要简政放权。（2）倡导集体参与、共同决策。（3）开展校本研究，提高学校管理者 的决策能力。）解析：二、简答题（总题数：4,分数：40. 00）简述教学评价的原那么。（分数：10. 00）正确答案：（1）教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。（2）教学评价的原那么有： 客观性原那么：教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，防止评价不符合实际的 情况。 开展性原那么：教学评价应着眼于学生的学习进步、动态开展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调 动师生的积极性，提高教学质量。 指导性原那么：教学评价应在指出学生的长处与缺乏的基础上提出建设性意见，使被评价者发扬优点、克 服缺点，不断前进。 计划性原那么：教学评价必须紧密配合教学工作有计划地进行，科学地控制各科教学评价的次数及总量并 做出合理的安排，防止评价太多或过于集中，使学生和教师负担过重。）解析：7. 简述严复教育救国的“三育论”。（分数：10. 00）正确答案：（严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，他在原强（又称国富论） 中首次阐发了他的“三育论”，认为中国要改变积贫积弱的现状，就必须从提高国民这三方面素质着手， “鼓民力”“开民智”“新民德”才可谓是真国民。“鼓民力，就是提倡体育，包括禁吸鸦片和女子缠足等陋习，使国民具有强健的身体。“开民智”，就是要全面开发人民的智慧，提高人民的文化教育水平，但实际牵涉对传统教育体制、教育 内容、学风和教学方法的改革，其核心是改革科举制度、废除八股取士和训诂辞章之学，讲求西学。“新民德”，就是要改变传统德育内容，用西方的民主、自由、平等取代封建伦理道德，培养人民忠爱国 家的观念意识，改变人民的奴隶地位。严复认为“新民德”最难。评价：严复提出的德、智、体三育兼备的教育目标体系，无论结构要素，还是各育的内容，都基本上确立 了中国教育目标体系的近代化模式。）解析：8. 自我效能感的定义及其影响因素。（分数：10. 00）正确答案：（1）自我效能感指人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一 概念最早由班杜拉提出。（2）人除了结果期望外，还有一种效能期望。 结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的 结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，儿童感到上课注意听讲就会获得他所希望取得的好成 绩，他就有可能认真听课。 效能期望指的是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。它 意味着人是否确信自己能够成功地进行某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生 高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且 还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。（3）自我效能感的影响因素。直接经验。学习者的亲身经验对自我效能感的影响最大，成功的经验会增强自我效能感，反之，屡次失 败的经验会削弱自我效能感。替代性经验。学习者观察别人的成败，会间接影响自我效能感。言语说 服。这种方法效果不持久。情绪的唤起。情绪和生理状态也影响自我效能感，高度的情绪唤起、紧张的 生理状态会阻碍行为操作，降低对成功的预期水准。（4）评价。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，把人的需要、认知、情感结合 起来研究人的动机，具有极大的科学价值，但仍然没有形成一个比拟完整的、统一的理论框架。）解析：9. 卢梭的自然教育论及其影响。（分数：10. 00）正确答案：（1）自然主义教育的基本含义。卢梭的“自然教育”就是服从自然的法那么，顺应儿童天性的开展进程，促进儿童身心自然开展的教育。 如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法那么，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良 环境的影响，是消极的，因而他常提及“消极教育”。（2）自然主义教育的培养目标。自然主义教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心和谐开展、能自食其力、不受传统束缚、 能够适应社会生活的一代新人。（3）自然主义教育的方法原那么。 正确看待儿童。这是自然教育的一个必要前提。 给儿童以充分的自由。遵循儿童的自然天性，成人不干预、不灌输、不压制，让儿童遵循自然率性发 展。（4）自然主义教育的实施。卢梭认为人的开展应该分为四个阶段：婴儿期（02岁），主要进行体育；儿童期（212岁），又称“理 智睡眠期”，进行感官训练并继续开展身体；青年期（1215岁），进行智育和劳动教育；青春期（1520岁）,进行道德教育。（5）对自然主义教育的评价。 积极意义：卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育 观，是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路，提倡性善论，反对封建社会对人 性的压制，具有历史进步意义。 消极意义：对儿童的天性认识过于理想化，过分强调儿童在活动中的自然成长，忽视社会的影响和人类 文化传统的教育作用；过高估计儿童的直接经验，忽视学习系统的书本知识。解析：三、论述题（总题数：4,分数：80. 00）11 .论述教学的意义和任务。（分数：20. 00）正确答案：（教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种双边互动的教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步 骤的积极引导下，积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，开展智力、体力，陶冶品德，全面开展个 性。（1）教学的意义：教学是传承文化、传播系统知识、促进学生全面开展的最有效的形式。教学是学 校教育的主要工作，也是进行全面开展教育、实现培养目标的基本途径。（2）教学的任务：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。开展学生的智力、体力和创造才 能。培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，培养学生良好的个性心理品 质。）解析：12. 论述唐代官学的教育管理制度。（分数：20. 00）正确答案：（1）中央官学。唐代中央官学包括儒学与专门学校两类。国子监管理的“六学一馆”成了中央官学的主干，由国子监管 理。唐代中央官学较为兴旺，种类繁多、人数众多、等级森严、内容丰富，远远超过以往任何一个朝代。（2）地方官学。唐代的地方官学也有比拟完备的制度。唐代实行州县二级制，类型有三种一一经学、医学、崇玄学，但主 要还是学习儒家经典。地方学校归地方政府之行政长官长史负责，包括主持考试。州县的学生大多是庶民 子弟，学生毕业后，可升入中央四门学，或者直接参加科举考试，或者做地方官吏。可以说中国封建社会 的地方官学制度到唐代已得到充分的实施。（3）唐代官学教育管理制度最重要的是以下六项：入学制度。唐代中央官学实行等级入学制度，凡中 请入国子监的学生，对年龄都有一定限制。学礼制度。束脩之礼、国学释奠礼、贡士谒见及使者观礼， 这些定期性的礼仪活动使学生受到崇儒尊师、登科从政的教育，以及一定的思想熏陶。教学制度。各种 类型的学校教学内容具有具体性和专业性。考核制度。主要有旬试、月试、季试、岁试和毕业试。督 责与惩戒制度。国子监主簿负责执行学规，催促学生勤学，保证国子监的教学和生活秩序。休假制度。 常规的休假有旬假、田假和授衣假，反映了农业社会的人性关怀。）解析：13. 结合教学实践谈谈如何培养学生的创造性。（分数：20. 00）正确答案：（创造力，即创造性，是个体利用一定的内外条件，产生新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力与相 应的人格特征的心理品质。培养创造性的方法：（1）营造鼓励创造的环境。包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境。（2）培养创造型的教师队伍。包括转变教师的教育教学观念；教给教师必要的创造技法和思维策略；教 师应不断学习关于创造性的心理学知识并指导实践。（3）开展和培养创造性思维。创造性思维是创造性的核心，应做到：加大思维的“前进跨度，培养 思维的跳跃能力。加大思维的“联想跨度”，使学生敢于联系与移植。加大思维的“转换跨度”，转 换固有的思路；给学生大胆探索与推测的机会。（4）开设创造课程，教授创造技法。教学是培养学生创造性的重要途径，促进创造性开展的主要方法有 头脑风暴法、系统探求法、联想类比法、转换思考法等。（5）塑造创造性人格。创造性人格是创造性的重要组成局部，是培养创造性的重要内容。塑造创造性人 格应：保护好奇心；解除对错误的恐惧心理；鼓励独创性与多样性。）解析：14. 进步主义教育运动的产生、开展及影响。（分数：20. 00）正确答案：（进步教育运动的开展大致经历了四个阶段：兴起、成型、转折、衰落。1）兴起：19世纪末，帕克创造了昆西教学法，被杜威称作“进步教育之父”。早期的进步教育家都关心 通过学校改变社会，强调个性开展，重视儿童的兴趣与能力，试