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让学生在生活中轻松学英语 英语是很多学生的“老大难”。一提到英语,他们就抱怨非常枯燥乏味,完全提不起兴趣,而且觉得学习英语没有意义,只会给自己增加痛苦。这样,学习效率就无从谈起了。从某种意义上说,这种现象和家长及教师的传统教学方式有一定的关系。在学习英语过程中,如果教师能多为学生提供学习英语的环境,能有意识地把英语单词或句子融入生活中,让英语在生活中“舞”起来,那么英语学习就不再是枯燥的背诵和记忆了。在充满乐趣与欢笑的生活中学英语,学生的学习过程会变得轻松又快乐,英语水平自然也就提高得快,英语学习不是一跃而就的,而是一个长期的过程,这对学生的意志是一个考验。教师应当以身作则,和学生共同学习,每天坚持和学生一起预习、复习,或者讲英语故事。只有这样,才能让学生天天接触英语,时时应用英语,从而为英语学习打下坚实的基础,让学生逐渐能将英语脱口而出。一 和学生每天坚持情景对话。学习一定量的单词之后,教师可以利用生活中的不同场景,和学生练习情景对话。例如,午餐的时间到了,可以对学生说:“hat would you like for lunch? ”要求学生用英语回答,“would like some fish and rice”引导他们把学习过的有关食物的单词用句子表达出来。吃水果时,让学生说出各种水果的英文名称,对他们说“o you like bananas?”学生可以回答“es do,或o dont.” 当学生遇到难以解释的问题时要做直译解释,为他们提供直译的形象思维。孩子在表达时可能会犹豫不决,教师可以从课文中找一些关键词,让孩子加入填充的内容,成为较有意义的对话。教师尽可能多用转述形成解释单词和课文,这样既锻炼了学生的交际能力,又提高了他们的口语会话技能。碰到学生不会的单词,可以现教现学,甚至可以让学生用中英结合的方式表达,如“like草莓。” 二 借助形象的辅助工具教学。 课堂上准备一些五颜六色、生动形象的英语书籍,如画册、漫画等,作为学生学习英文的工具。此类英语书籍,一般都是将英语知识点与图片、情节结合,不仅可以激发学生的想象力,还可以拓宽他们学习英语的思路,从而全面提升学生应用英语的能力,让学生在快快乐乐学英语的同时,还能做到学以致用。 对于一些英语成绩差的学生来说,英语太难学了,特别是那些单词、短句,即使背下来也不会用,结果很快就忘了,听课也听得迷迷糊糊。能让他们多看一些漫画效果可就不一样了,日积月累学生记住的单词越来越多,而且还不容易忘,自然英语水平会得到提高。 三 采用不同的形式操练 英语学习要做到有的放矢,单词、短语、句型采用不同的形式操练,做到心中有数。就某一节课而言,抓住一个句型,师生互动、生生互动,不停地操练让这个句型在学生的脑海里刻下深深的烙印。在练习回答的同时可以把所学的单词、短语派上用场。短语的学习要举一反三,引导学生发现短语的结合规律,配乐读、打手势识记、身临其境去感受不易遗忘。教师鼓励学生使用形体语言,为将来真实的交际能力奠定良好的基础。当然学习英语最关键的是要记住单词,它是短语、句型组成的音素。学习单词死记硬背是枯燥无味的,引导学生发现字母组合的规律、元音字母的个数及位置、整体识记。对于要求书写的单词经常练习书写,把目标落实到学生个体上。允许个体差异,把差异弥补在循序渐进的课堂学习中、循循善诱,让学生爱上这些小天使 ,学好英语就不在话下了。 四 分门别类的管理知识点 英语教材的编排每个单元都有不同的句型、短语、单词等。教师可引导学生将这些知识点梳理有序,制作小卡片分门别类的管理。让每一个单元的句型人人脱口而出,针对不同的场景回答,巩固所学的短语、单词等。许多孩子英语成绩差,就是因为他们没有梳理出头绪,犹如一团乱麻解不开,久而久之失去兴趣,导致英语学习越来越差。分门别类的管理能让学生做到心中有数,所学的英语知识不搅和。当然英语课程目的是激发学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,建立初步的学习英语的自信心,形成良好的语感、语音、语调基础进行简单的交流能力,为进一步学习打下基础。 总而言之,英语学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程,在英语教学的初始阶段,教学方法和手段要有趣、有新意、有创意,以吸引学生参与课堂的积极性和主动性;然后逐步过渡到提高学生英语基础知识和基本技能,让学生在生活中轻松学英语,在学习中获得成就感,提高自我发展的意识。
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