资源预览内容
第1页 / 共14页
第2页 / 共14页
第3页 / 共14页
第4页 / 共14页
第5页 / 共14页
第6页 / 共14页
第7页 / 共14页
第8页 / 共14页
第9页 / 共14页
第10页 / 共14页
亲,该文档总共14页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
“认识钟表”教学设计与分析【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第9192页。【教材简析】钟表的认识是第一册新增的学习内容,本节课是第一课时,要求学生认识钟面,会看整时,并初步建立时间观念。在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间,但都了解钟面内容,认识整时。因此,本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外,主要学习任务定位在:1. 贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。2. 重视动手操作,在主动探究中获取新知识。【教学目标】1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时。2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】一、创设情境,初识钟表(一)听音乐在钟表店里师:你听到了什么声音?生:好像是敲钟的声音。生:是寺庙里和尚敲钟的声音。师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书:认识钟表。抓住学生的年龄特征,以听一段美妙的音乐为切入点,引发学生的亲切感,在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。(二)看主题图,感受生活中的知识应用师:听完了音乐,我们去小红家看看。(课件展示:时针和分针走到7点整,小女孩起床了。)师:你看到了什么?生:我看见小女孩起床了。生:我发现墙上的钟滴答滴答到7点时,小女孩就起床了。生:早上7点时,爸爸就催小红起来上学了。师:小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。二、认识钟面(一)看钟面(以小组形式观察、讨论,每组一个实物闹钟。)师:刚才小朋友通过看钟,知道小红是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢,请组长拿出闹钟,我们一起来观察钟面。(二)说钟面生:我们看到有三根针在工作,我们还知道它们叫时针、分针和秒针。(请这一组到投影仪下指出三根针)师:那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?生:短短胖胖的是时针,再长一点的是分针,最长的走得最快的是秒针。师:哦,今天我们得委屈一下秒针弟弟,我们暂时不去理他,先来和时针和分针交朋友,好吗?生:我还看到钟面上有12位数字宝宝。生:老师,我们组发现钟上有一格格的东西。归纳小结:钟面上有12个数,长长的针叫分针,短短的叫时针。(课件画面钟的12个数,时针、分针闪动。)三、认识整时(一)会看整时1. 教师在钟上拨一个时刻5时。师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?生:5时,我看到时针在5上嘛。生:他讲得不好。先要看分针指在12上,然后我发现时针指着5,就说明是5时。师归纳:很多小朋友都会看,真能干!当长长的分针指12,时针指5,就是5时。(教师贴上5时的钟面,板书:5时)2. 巩固:教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。(二)会拨整时1. 师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。(反馈:投影下展示操作结果。) 师:你是怎么拨的?生:我先把分针拨到12上,再拨时针指着10。2. 师:请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻,让另一个小朋友拨一下。反馈,抽2对同学展示活动过程。基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。(三)会认电子表1. 创设生活情境。师:今天早上老师要在700上班,到校门口时看了一下手机(课件显示手机“700”闪动),你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?生:没有迟到,刚刚好。生:没有。手机上说现在就是7时。师:你是怎么看的?生:中间两个小圆点,后面有两个0,说明是刚刚好,没有多出来,前面是7,就是7时。师:你的意思是说小圆点后面两个0,是表示整时,对吗?生:是的。师:这位小朋友知道的知识可真多,对的。我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。板书:7007时(课件显示电子表1100100)师:你知道这表示几时?2. 联系生活。师:你还在哪里看到过这样表示时间的?生:我的电子表上。生:我爸爸的电脑上也有。生:我们家的VCD上也有。生:我发现新的“83路”车上也有这样的钟。师:老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到?”“你还在哪里见过?”促使学生联想,在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。(四)游戏:找朋友用录音机放音乐:找朋友师:请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。内容:抽一小组,和他们一样的小组骄傲地拍两下手。游戏虽简单,但有音乐情境,有思考选择,有活动体验,同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。四、快乐数学大转盘,联系生活中的一天转盘制作:师:老师看到冬冬的一篇日记,记着一天里他干了些什么,请你们小组合作又分工,看看日记,然后根据画面拨出钟上的时刻,最后把日记写完整。小组看、拨、转、写,忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。师:你觉得你们组这样做怎么样?五、初步了解时针一天转两圈师:星期天,明明和英英发生了一件很有意思的事,让我们先来听一个电话。师:猜一猜,两人会不会按时见面?为什么?小组讨论:生:我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生:我想不会。有可能明明迟到了。师:那实际情况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。师:从刚才这件事中,你知道了什么?生:下次和别人约会时,要说清楚是什么时候。生:8点钟有上午的,也有晚上的。生:一天中有两个8时。课件显示时针走一圈。师归纳:一天里时针要走两圈,有上午的8时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8时。想想,冬冬的日记上还应该补充一些什么?在下课后把它完成。录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生,“会”与“不会”两种意见争论不休时,再听结局,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。六、总结,实践应用(一)知识梳理师:今天你有什么收获吗?钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样一秒一秒地过去了,再也不回来了,我们从小要珍惜时间,多做一些有意义的事。(二)学以致用师:用今天新学的知识,为自己设计一个快乐星期天。让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。【教学设计说明】本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发,在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念,因此,根据学习内容的自身特点,根据课标精神,我在设计教学时力求体现动手实践,自主探索;联系生活;合作交流,人人参与。具体的有以下几个特点。1. 精心设计情境,促使学生主动参与。教学实践表明:教师只有精心创设教学情境,诱发学生强烈的求知欲,为学生学习作好充分的心理准备,他们才能主动探索,进而获取知识。(1)看手机,学会看电子表:孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视,对“00”这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个“看手机判断老师是否迟到”的活动。一来贴近生活,学生在生活中碰到过,学习后能为生活服务,二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。(2)看冬冬的日记,玩数学大转盘:新理念下,大胆而创造性地处理教材,甚至是重组或改编教材,是教师的业务权利。我对92页“生活中的一天”进行了加工,再创造,把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记,整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动,兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。(3)明明和英英的约会故事:“能不能按时见面?为什么?”让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论,自然而然地了解一天中时针转两圈,有上午几时和下午几时之分。我想,这两个生动的电话,学生可能一下子忘不了吧,我的教学难点之一就迎刃而解了。2. 自主探索,合作交流,人人参与。教学改革的重点之一是改变学生的学习方式,促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为,学习者是以自己的经验为基础,以自己的方式来理解事物。如“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。再如:92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识,我想到了“转盘”和“日记”,利用小组合作优势,强调人工协作,有不同意见商量磨合,每个学生都是主人,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造。3. 重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践,根据学习知识的性质特点,结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面观察;在人手一个的学具钟上操作;同桌两人互拨互说;转动画面拨时刻;练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号