年度编号宁夏回族自治区级骨干教师科研课题计划课题项目书课 题 名 称纸版画在小学美术教学中的实践与应用课 题 负 责 人冯 举负责人所在单位中卫市第一小学填 表 日 期2005年10宁夏高等学校师资培训中心一、数据表课题名称纸版画在小学美术教学中的实践与应用主题词版画、教学、普及、提高、研究负责人姓名冯 举性别男民族汉出生日期196810行政职务专业职务小学高级教师研究专长最后学历大专最后学位担任学科美术工作单位中卫市第一小学电子信箱通讯地址宁夏回族自治区中卫市第一小学邮政编码755000联系电话主要参加者姓 名性别出生年月专业职务学历学位工作单位冯 举男196810小教高级大专中卫一小预期最终成果A论文 B研究报告 C其它预计完成时间2006年12月二、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，如填写不下可加附页）。一、本课题国内外研究现状述评，选题的意义。 （一）、国内外儿童版画研究的现状：儿童版画教育在世界发达国家早已得到重视，在中、小学及幼儿园开设了版画课。如前苏联、保加利亚、美国、英国、法国、加拿大、日本等，它们的儿童版画教育都很有特点。被称为“版画之国”的日本，把儿童版画列为小学的必修课程，在内容和形式上丰富多彩。尤其是集体创作的大型木版画和纸版画，创意和构图上都别具一格，有很浓的童趣感。在日本有很多热心的人为儿童版画教育服务，建立了儿童版画工具和材料的工厂。我国在八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的少儿版画活动组织。国家教委在九零年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此儿童版画教育在校园逐步兴起，被人们熟悉起来。目前，在西安、宝鸡、成都、连云港、内蒙、北大荒、秦皇岛等地，有着活跃的儿童版画教育的群体，全国少儿版画学会已举办了三届“中日儿童版画教育研讨会”（西安、洛阳、宝鸡），同日本版画教育协会建立了交流关系，共同促进儿童版画教育事业。但是，我国少儿版画教育起步较晚，发展很不均衡，尤其是没有形成科学、系统的教育教学的体系，与目前的素质教育的基本要求不相符。 （二）、选题的意义：（1）儿童版画是一门绘画与手工的综合课程，相对新课标在许多地方可体现出存在的必要性和前瞻性。在学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。可以提高儿童的动脑动手的能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。（2）丰富和完善课堂美术教学内容，开拓学生的创新思维，发展学生的爱好、个性，扩展学生的视野和兴趣，探索与新时代素质教育相适应的美育新课题。（3）儿童版画可以展示学生的个性与才艺，可以表达情趣、歌颂生活、美化环境。在动手动脑的版画制作过程中，陶冶情操，培养兴趣，完善人格。（）儿童版画课堂教学在教学的实践中可以更多地体现出灵活、多样的教学内容，是我国基础美术教学的重要组成部分，有着极强的科学性和学术性，可使不同层次的学生动脑（思维）、动手（操作）、动眼（观察）的能力得到发现和发展。第二课堂活动是课堂教学的继续和补充，为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。同时让学生在创作活动中体验多种版画创作过程。二、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。 （一）、 重要观点：弘扬中华民族传统文化，认知版画为中华民族原创，进行爱国主义教育。丰富和完善美术教育内容，创建美育教学特色，在普及的基础上，培养和提高学生的审美情趣和表现力，激发他们的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。（二）、本课题研究的视觉 新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。” 随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。儿童版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新标准的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。儿童版画教学相对现行的新标准在许多地方可体现出它存在的必要性和前瞻性，在多方面可以找到它们的交融点和生命力。（三）、本课题研究的目的1、形成和培养儿童版画兴趣。2、提高儿童的动脑动手的能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。3、丰富和完善课堂美术教学内容，开拓学生的创新思维，发展学生的爱好、个性。4、在全校形成广泛的普教性，学生人人了解版画、认知版画，并能够初步掌握版画的制作过程 。（四）、本课题研究的方法l、文献资料法；通过文献资料了解中外版画教学的发展、动态，学习先进的教育教学方法，进一步更新教育理念，指导工作本课题组成员的教学实践活动。 2、实验研究法：课题组成员在所在学校和和班级按计划分阶段进行课题实验，及时总结、归纳、反馈，促进课题实践的顺利进行。（五）、研究的重点和基本内容： 动手动脑的互助作用，创意和实践的互进作用，普及与提高的互补作用。三、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。（一）、课题界定儿童版画课堂教学在教学的实践中可以更多地体现出灵活、多样的教学内容，是我国基础美术教学的重要组成部分，有着极强的科学性和学术性，可使不同层次的学生动脑（思维）、动手（操作）、动眼（观察）的能力得到发现和发展。第二课堂活动是课堂教学的继续和补充，为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。同时让学生在创作活动中体验多种版画创作过程。 （二）、理论依据1、 让“每个孩子都能获得成功”这是素质教育中新的要求。吹塑纸版画教学可以使每个同学都参与，表达出自己的心声，当堂课就能够欣赏自己的作品，感受成功喜悦，在小步递进中让学生体验成功，这是很重要的。正如美国心理学家詹姆斯所说“人最 本质的需要是渴望得到被肯定”。因此不断地去鼓励学生，他们才会积极地参与到绘画活动中去。2、根据中国现货教育家陶行之先生为了解、尊重、解放儿童提出的“六大解放”：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童眼睛通过吹塑纸版画的教学可以很好的解放学生，尊重学生，让学生发挥自己的特长，展示自己的个性。3、美国杰出的教育家富兰克林主张学生在亲手动作中学习直接感知的观点，通过吹塑纸版画的教学，使学生积累丰富的实践经验。4、合理的评价，也是体现自身的价值。苏霍姆林斯基曾指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”一句衷心的赞美，一个满意的眼神，都能给初学者以无穷的力量，扬起前进的风帆。（三）、应用价值1、吹塑纸版画教学在内容和形式上丰富多彩。能够使学生动脑、动手，开拓思维、培养创造能力。版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程。儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得儿童版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，这是成人版画和其它画种都难以得到的。2、儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新标准的操作实践的学习方式。3、它不但能充实儿童的生活，并且对促进儿童大脑发育、启迪思维，提高动手动脑能力都有好处。儿童在亲身的实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力，对其分辨美与丑、正义与邪恶，高深与庸俗大有裨益，从而凝聚成一种精神涵养。另外，刻出一幅版画，能印刷多幅作品，用它可以参加展览、装饰教室、做墙报插图，还可以作为节日礼物赠送亲友、师长、同学。四、研究基础： 【参考文献】1、美术新课程标准（实验稿） 教育部制订 北京师范大学出版2、版画 （儿童美术辅导丛书） 湖南美术出版社 华维光编著3、论吹塑纸版画的创作教学 文章来源上海教育 作者：徐晓明4、儿童版画教学 张桂林主编5、走进新课程 朱慕菊主编6儿童创造力发展心理 董奇著 浙江教育出版社， 三、研究基础前期工作积累，已具备的工作条件，已完成与本项目有关的研究成果。（一）、工作条件1、中卫一小有教学班32个，学生多名，专职美术教师4人，美术功能室3间。学校领导十分重视艺术教育，给予物力、财力，人力的支持，长期探索美术教育新模式。学生美术作品多次在区、市级少儿美展作获奖。中卫一小近几年来，课题组的几位教师一直开展儿童版画创作活动，并且也积累了一定的经验。版画教学在师生中有较大的影响，学生学习版画的兴趣非常浓厚。2、中卫三小近几年也一直开展纸版画教学，并且课题组雍生鹏老师多年从事版画教学实践活动，积累了丰富的教学经验。3、课题组成员都是中青年骨干教师，从事教育工作十几年，辅导儿童绘画创作活动多年，具有丰富的教学经验，具备课题实验的能力。（二）、前期研究成果1、我说儿童画-宁夏教育2001年第4期 作者：冯举2、有三十多幅学生版画作品在区、市级的绘画比赛中获奖。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12005/09/2005/12课题组教师版画技法培训培训资料雍生鹏冯 举22006/1/2006/6校内学生版画作品展教学研讨会课题组32006/7/2006/12儿童版画作品汇报展览图册课题组4最终研究成果12006/12儿童版画作品汇报展结题报告研究报告课题组2五、学校及单位意见对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报全国教育科学规划办公室；其他意见。 公 章 负责人签字：