正方形的周长 灌云县东王集小学 王余松一、教学目标：1、理解正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 二、教学重难点：重点：正方形的周长计算方法难点：正方形周长计算的推导过程三、教学准备：课件四、 教学过程：（一）、复习导入师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢？提学生说。师：（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？（学生上来指出）（板书课题：正方形的周长）（二）、学习探究。1、出示例3（1）、试用上面的方法求几个图形的周长。（2）、同组内交流自己的算法，并说明你为什么这么算。（3）、组内商量选出最简单的方法。2、小组合作学习。（1）、学生独立思考计算：要计算正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这个图形的周长？（2）、四人小组交流3、全班展示：你是怎么知道的？思考：要计算正方形的周长必须知道什么？4学生质疑。（1）、正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？生：我喜欢用边长乘的方法，因为那样只需要一步。5、教师点拨。正方形的面积=边长4师：以上的方法最简单，但是大家可以灵活采用方法。你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。（三）、巩固提升。1、先量一量，再算出下面图形的周长。（学生在书上量，计算）（1）、一个正方形花坛的边长是 5米，这个花坛的周长是多少米？ （2）、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？2、用自己的话说一说要求正方形的周长必须知道什么？3、先量一量，再计算下面图形的周长。（1）、自己先量一量记录下来，然后再计算。（2）、全班汇报，集体订正。4、课本第二题：出示一幅正方形的地图，求出它的周长。（1）、学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。（2）、集体订正。5、用2个长为6厘米、宽为3厘米的长方形拼成一个正方形。这个正方形的周长是多少？（1）、独立完成（2）、集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？（3）、全班汇报（四）、总结评价。通过今天的学习，学会了哪些知识？有什么感受？还有什么问题吗？五、板书设计：正方形的周长正方形的周长=边长4