教师全员培训管理制度汇编教师全员培训管理制度一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实市教育局 对于全面展开中小学校本培训工作的建议 ，我校以教育部颁发的中小学教师连续教育规定基础教育课程改革大纲 (试行 )的精神为指导，踊跃研究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的培训模式，充足发挥培训功能和优势，促使教师专业化发展，努力创造教师终生教育和可连续发展的优异格局。二、培训目标牢牢环绕基础教育课程改革， 落实素质教育， 经过培训，使广大教师转变教育看法，提高教育教课能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍的整体素质，促使教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教课质量确立基础，同时促使教师向现代型教师转变。1.成立主动参加，开放高效，知足教师自主性选择学习需要的教师培训体制。2.更新教育看法，形成一支拥有必定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有必定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者 / 型的转变。3.掌握现代教育技术，提高教师获得、办理和利用教育信息的能力，逐渐养成上网查找教育资料的习惯。拥有应用现代教育技术展开讲堂教课的能力和撰写教课反省、博客的能力。三、培训对象和内容(一 )培训对象：全校教课岗教师。(二 )培训内容：1.以教育法例为主的师德培训以 “三个面向”教育思想为指导，以教育法义务教育法、教师法未成年人保护法和中小学教师职业道德规范为依照，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师建立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业道德观，提高思想涵养及心理素质，增强教师自己涵养，成立新式的师生关系，塑造优异的教师形象。2.以新课程为主的现代教育理论培训仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及有关政策等。要点以基础教育课程改革大纲、学科课程标准、学科教材及学校组织的教师念书为主要内容， 采集、整理有关课改信息，组织学习、 商讨沟通，使理论与教课实质相联合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。促使教师在教课实践中研究掌握实行新课程的有效教课方法和手段。3.以信息技术为主的教育教课技术培训跟着规范学校的创立，以及专有教师的装备，办学条件的现代化，在全体教师中展开以信息技术为主要内容的现代教课技术培训 ;一是信息技术基础理论和设施操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教课的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。 培训计算机和网络的管理，博客、电子白板应用等内容。指引教师把自己的思想看法交汇在这个能够各抒己见、无所不谈的平台上，进而使教师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教育看法。4.以教育教课课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是教师培训的一个重要内容，教师要逐渐建立教研科研意识，环绕新课程的实行，联合讲堂教课，进行教育科研基本方法的培训。着重教师教课科研意识和能力的培育，依据本校、教师自己实质，针对目前教育教课中的实质问题，特别是基础教育新课程实行中的问题，环绕中心校教育教课科研课题，有效地展开课题实验。指引教师从教学实践中不停总结经验和教训，不停提高教育科研的专业技能水平。5.以组织教课、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个讲堂教课的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力特别重要。要为教师供给沟通平台，让老师组织管理中出现的问题实时获得解决，让优异的经验能获得推行，促使教师教课组织工作水平不停提高，班级管理工作上一个新台阶。四、培训方式和方法(一 )鉴于网络的开放的培训方式。利用网络资源，鼓舞教师踊跃从网上追修业习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成就公布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。按期由学校介绍并挑选出一个反应教育教课热门、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师环绕主题进行学习议论。(二 )鉴于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、商讨、观摩、小组交流、辩论、事例剖析等形式，踊跃研究“参加、互动、合作、研究”的培训模式，倡议以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵巧多样的学习方式，使教师在“做”中“学”，在实践中反省、研究、进步、提高。采纳三级培训体制：1.校级培训：学校经过检查认识，依据教师广泛性实质需要，组织展开全校性的校本培训活动。2.教研组培训：依据各教研组特点，展开与各教研组专业密切关系的培训内容。3.自我培训：老师拟订个人发展计划表，依据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审查通事后方可履行，并进行评论查核学分)学校为教师建立成长档案。(三 )校际之间合作培训形式与兄弟学校组织展开合作培训活动，共享各校优异资源，促使共同发展，让我校老师获得更多培训时机，获得更多收获，同时也能够宣传我校优异的教育人材和资源，提高学校形象。五、举措：(一 )提高对校本培训的认识是做好工作的要点，要增强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特点联合起来，确实搞好培训工作。(二 )增强校本培训的组织领导，增强过程监控管理和考核评论工作，做好有关纪录，仔细落实培训方案。(三 )走出去，请进来。进一步深入支教活动，与兄弟学校每学期进行有计划的互动沟通。如：沟通教改看法 互听教改课并进行商讨教改展现课。(四 )发挥骨干教师的带头作用，指派他们肩负校本培训任务，设计方案，组织实行，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。(五 )校本培训与课题研究相联合。环绕课题研究工作，把每一位一线教师依照任教课科和专业专长编入课题小组，按期展开活动，增强沟通，互帮互学，共同提高。(六 )师徒结对，展开好青蓝工程，充足发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年青教师快速成长。(七 )学校依据课题和业务研究需要，以“念书”为载体，以展开“校园文化”活动为契机购置有关教育书本，教师完成自学笔录、念书心得。(八 )为每位教师成立业务成长档案，实时采集有关资料和成就。(九 )增强校本培训的过程管理，注意培训成效， 做到“六有”，有考勤记录，有培训讲稿，有自学计划、学习笔录、领会 (或反省资料 )，有活动总结，有阶段性检查记录，有考核赏罚兑现记录。(十 )进一步增强校本培训档案管理，指定专人负责，专柜保存，保证档案规范详确，使校本培训工作有序展开。六、管理与查核：(一 )管理教师培训推行学时学分管理。上司规定各样培训的学时学分，学校负责组织实行，培训者进行记录，学期末，由学校负责连续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。培训过程中要做好培训记录(包含：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、 主讲教师等 )。各项培训兼顾安排，一致协调，培训对象、内容、时间、形式，提早宣布，使培训明确有序，进展顺利。查核结果归入教师业务查核内容。每次培训结束后要有专题报告，对教师进行移植培训。(二 )查核。每学期末对每位教师参加校本培训活动状况进行考评，并将查核结果归入教员工工作综合考评。考评采纳记分制，详细细则以下：1.准时参加每次校本培训活动记6 分，缺席一次扣2 分 ;2. 参加校外各级培训活动每次记2 分 ;3.准时上交各种资料，每份记1 分;4.主持校本培训活动每次记3 分 ;七、组织领导成立校本培训领导小组，认识学校教师教育教课水平实际现状 ;明确学校教师队伍建设发展目标 ;制定校本培训整体方案 ;落实校本培训详细活动 ;评估教师参加校本培训的实质成效。朝阳镇鱼亮子学校2018年 3月 1日