黄鹤楼教案设计教学目的： 1.我要背会黄鹤楼一诗和它的课下注释。 2.我要记得黄鹤楼一诗的一个知识点。教学设计：第一张幻灯片内容 讨论话题：诗歌。（现在开始讨论。讨论时间：5分钟）（学生自由发言，或两两结对，或自言自语。教师简单提示讨论的要点：或者是背诵记忆深刻的某首诗歌，或者是回忆某个我喜欢的诗人和他的作品，或者是简要说说某首诗歌的好处。） （评价语提示：“好”“非常好”“讨论的很热烈”“同学们的讨论热情很高”“同学们的讨论的声音大或者小”“”） 第二张幻灯片内容黄鹤楼唐崔颢 （导入语：今天这节课，我和同学们共同来学习唐代诗人崔颢的黄鹤楼一诗。我们先把课本翻到黄鹤楼这一课。我请你们用10分钟的时间，认真阅读这首诗歌和它的课下注释、课后练习等内容。好！现在开始。）第三张幻灯片内容教学目的： 1、我要背会黄鹤楼一诗和它的课下注释。 2、我要记得黄鹤楼一诗的一个知识点。（在教师说话的同时，第二、三两张内容可以一闪而过。把幻灯片定在第四张上。）第四张幻灯片内容黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。作者：崔颢，唐代人，今河南开封人。自读原则：诗歌、课下注释和课后练习等内容一字不落。自读方式：1.边摘录，边默读。摘录示例：“昔去，此楼。” 2.小声诵读。（自学时间：10分钟。教师从旁观察，如果发现哪一学生明显的优秀，要给赞；如果发现那个学生明显开小差，要给点醒。）评价语提示：“我看到很多同学都很认真地在自学， 同学的个人笔记做得很好(向学生展示这个学生的笔记)，或者 同学读的很认真，10分钟内没有开小差。”（这首诗的自学结束了。下面，请同学们跟随我的思路，共同从其他角度认识黄鹤楼这首诗。）第五张幻灯片内容一、读音律【通过读准每个字的声调和诗句的断句，我们能够表现出诗歌韵律美。知识点1.古人把声调分为“平上去入”，分别对应对应我们汉语拼音中的第一声、第二声、第三声和第四声。（板书：平上去入 和对应的声调。不留。）知识点2.七言诗的断句通常为“2221”或“2212”，有人也断为“223”。我们不讨论这个深奥的问题。我们看PPT，我按通常的断句方法断句。（板书：“2221”或“2212”，不留。）我给同学们示范朗读和哼读首句“昔人已乘黄鹤去”。好！下面，我请同学们用10分钟的时间，用自己喜欢的方式诵读这首诗，注意声调和断句。你可以读给自己听，也可以读给你的前后左右的某个同学听（我不赞成自由交换座位！）。】第六张幻灯片内容二、读诗眼黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【知识点3、“诗眼”指诗歌作品中的点睛之处。我们都知道“画龙点睛”的故事，一条画中的龙因为有了眼睛就活了，就有神了。联想到一首诗，有的诗因为某个字词而有了感情基调，有的诗因为某个字词而有了新的意义，有的诗因为某一联诗句而有了很强烈的画面感。那么，这首诗中的某个字、词、诗句就是“诗眼”。现在，我请同学们回答：黄鹤楼这首诗的诗眼是什么呢？我预计学生能够回答出“愁”字，还可能有“黄鹤”，或者其他词句。解析：“愁”字是黄鹤楼一诗的诗，表现了整首诗的感情基调“愁”。请同学们用词语来表达一下。（我预计可以有以下答案：发愁、愁思、愁绪、惆怅、愁闷等。）（板书：愁，表现 感情。留。）其余的字词都不是黄鹤楼一诗的“诗眼”，这些词语不是诗眼，也各自有各自的好处。例如：“黄鹤”一词，在题目中有，在第一、二、三句诗中也有，贯穿了诗歌的题目和前三句诗句，让黄鹤楼这首诗的语言显得特别连贯，语言衔接十分紧凑，强调了黄鹤与黄鹤楼的关系很密切。其余同学们提出的词语，我们可以作为课后讨论内容，相互PK一下。（学生提出的词语，教师板书后不留，但教师必须有其他的记录方式，可作为问题和其他老师或一些学生共同研究。）我估计用时需要10分钟。】第七张幻灯片内容三、读对句例：晴川 / 历历 / 汉阳 / 树，芳草 / 萋萋 / 鹦鹉 / 洲。解析：“晴川”对“芳草”，名词对名词； “历历”对“萋萋”，（ ）； “汉阳”对“鹦鹉”，（ ）； “树”对“洲”，（ ）。（知识点4、对句，不解释名词，用实际例子让学生理解。解析：晴川“晴川”对“芳草”，地理名词对植物名词；“历历”对“萋萋”，是叠音词对叠音词，也是形容词对形容词；“汉阳”对“鹦鹉”，地理名词对动物名词；“树”对“洲”，植物名词对地理名词。我估计用时需要5分钟。幻灯片上留有空白，教师可以提问学生回答。）第八张幻灯片内容三、读对句黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（我们的这节课时间将要到了，黄鹤楼这首诗的对句，也是同学们课后相互谈论的好话题。课堂上我不再留时间了。下面，我和同学们一起进行小结，我们一起不说话，静静地反思这些问题。）小结1、我通过多次读黄鹤楼一诗，能记得的诗句是什么？我能记得的一个词语的解释是什么？答：2.我能回忆的知识点是哪一个？它的具体内容是什么？答：3.我能记得的课后讨论的内容是什么?我计划什么时候找谁讨论？答：4.我发现课后练习老师没有处理，我计划什么时候思考一下答案？答：【我留下5分钟的时间，引导学生和我一起反思。我会这样想：1.我默背黄鹤楼全诗。我默记“萋（q）萋：草木茂盛的样子。”2.知识点“愁”，表达了愁思、愁绪、发愁、惆怅等感情。3.我记得的课后讨论的内容是黄鹤楼一诗的对句，这节课下课后我会和 （学生名字）讨论。4.课后练习老师没有处理，这不是还没有下课吗？我现在就思考一下答案！然后我举手问问老师我的答案对不对。】【课后练习解析：二 黄鹤楼一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的感情？解析：黄鹤楼一诗中用“黄鹤”一词，串联起题目和前三句诗句，把神话传说中“黄鹤”这一仙人的坐骑联系到“黄鹤楼”这一现实中的景物，然后用存在千年的白云联系到眼前景物，使整首诗的内容结构紧凑。抒发了诗人“愁”的感情。】第九张幻灯片内容谢谢！附：