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中班诗歌教案及反思【篇一:中班语言教案及反思:夸夸自己有多棒】 中班语言教案及反思:夸夸自己有多棒 活动设计背景:在幼儿园平常的生活中,我们发现部分幼儿由于家庭中父母的包办,在面对自己需要做的事时,有退缩和不乐意尝试的情况“我不会,我做不来”经常是孩子们找的借口,在引导幼儿去帮助别人时,孩子们也经常用:“我不会,我做不来。”的借口老来推搪。本活动力求通过图片,帮助幼儿回忆、整理自己的生活经验,体验到“自己的事自己做”的自豪感,激发幼儿对自我的肯定帮助幼儿发掘自己做过的帮助别人的事情,体验到“帮助别人”的快乐,同时通过拓展谈话,帮助幼儿进一步体验成长的喜悦。 活动目的 1、能围绕主题进行谈话,用清楚地语言表达自己的想法。 2、通过谈话,幼儿能互相体验到自己和同伴的进步,为自己感到骄傲和自豪。 教学重点、难点 让幼儿意识到自己的优点,开口说,大胆说。 活动准备 挂图二幅(图一:小男孩自己在洗脸刷牙;图二:小男孩在给花儿浇水) 活动过程 一、以请来小客人的方式,集中幼儿注意力,引起幼儿爱好。出示图一 观看理解图片内容,由此引起幼儿生活经验回忆,讲述:自己为自己做的事情 1、教师提问:图片上有谁?我们给他取个名字小明他在做什么?我们谁像小明那样,自己帮助自己做过哪些事? 幼儿讲述时,教师注意倾听,并微笑鼓励幼儿,帮助幼儿清楚地讲出自己想说的内容 二、出示图片二,继续引导幼儿观看、理解图片内容 幼儿三三两两自由讲述图片后,请12名幼儿讲述图片内容。 幼儿分组讲述:帮助过别人做过的事情。 幼儿自由谈话:在家里,在幼儿园里,在公园里是如何帮助别人的。 提问引导幼儿: 小明说:我还做过让别人快乐的事呢?他在帮助谁?是怎么做的? 幼儿自由讲述,教师故意识地到幼儿身旁倾听,了解幼儿讲述的情况。 我们一定也像小明那样帮助过别人。你是怎么帮助别人的?帮助了别人以后,你心里觉得怎么样? 三、以幼儿自由、轻松的方式进行讲述,自我肯定。 幼儿自由讲述:我学会的本领(可以用语言,也可以用体态动作来表现,如:跳舞,做操等。 四、师生英语音乐游戏:我快乐,我快乐。 幼儿快乐地在音乐伴奏下运用肢体语言尽情表达自己的快乐心情。 我们是中班的哥哥、姐姐了,除了可以自己帮助自己做事、帮助别人以外,我们还学会了哪些本领?(鼓励幼儿用自己喜欢的方式讲述自己的本领)教师与孩子一起快乐地游戏。 教学反思 图片提供中的情景是幼儿平常生活中常见的情景,对于幼儿来讲由于有相关的生活经验,所以能较好的调动幼儿对生活经验的回忆。在幼儿对自己做的事情进行讲述时,老师给予及时的鼓励和肯定,能有效地激发幼儿对生动活动的描述,同时增强用于去尝试的信心。【篇二:中班诗歌】 ? 诗歌快乐的小屋 小朋友用鹅卵石 搭了一间小花屋, 萤火虫给小花屋 点亮了灯, 小蜘蛛给小花屋 织好了窗帘, 小麻雀在小屋旁 种上了花草, 纺织娘来小花屋弹琴, 蛐蛐到小花屋唱歌, 小蚂蚁手拉手 跳起了圆圈舞。 大家都说, 这真是一间快乐的小屋。 游子吟 ( 唐)孟郊 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖! 一双手 我和妈妈俩,都有一双手, 都有手心和手背,都有十个手指头。 我要自己系鞋带,我要自己扣纽扣, 再帮妈妈扫扫地,好让妈妈歇歇手。 早起 勤劳的小鸟起得早,拍拍翅膀学飞高。 勤劳的小鸡起得早,伸伸脖子喔喔叫。 勤劳的小朋友起得早,跑步做操身体好。 我们都是好朋友 小鸟飞,成群飞,小鱼儿,成群游; 小朋友,手拉手,排成队伍向前走; 唱着歌,拍着手,我们都是好朋友。【篇三:幼儿园语言教学反思】 幼儿园语言教学反思 篇一:幼儿园语言教学反思 根据本班幼儿的实际学习情况,大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简朴的情节,不可以完整的讲述图片,通过猴子过河这个活动,对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述,可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的重要意图是:在平常生活中,我发现较多数幼儿喜欢争强好胜,事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育,引导幼儿在集体活动中懂得忍让、遵守秩序,以下是我通过本次活动的几点反思: 一方面在活动目的上,我制定了三点: 1. 鼓励幼儿能注意倾听,并大胆的在集体中讲述:幼儿都能积极认真的倾听,但他们还不可以大胆的讲述故事,只能在教师的指导下进行,教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的,因此第一个目的“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高,没有达成。 2. 引导幼儿有序的观测图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇“又*又”:幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题,但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行,教师对词汇的解释不够全面。 3.教育幼儿在集体活动中学会忍让、遵守秩序:在这一目的上定位合理,幼儿都能体会其中的情感教育。 另一方面在活动准备中,我准备了四幅教学挂图,和一张桃子图片:图片色彩鲜艳,充足激发幼儿的活动爱好 在活动过程中;在导入环节中我运用变魔术的形式,出示图片,幼儿都能积极的回答问题,对活动充满好奇。在第二个环节中,引导幼儿仔细观测图片并尝试讲述,幼儿的注意力都比较集中,都能认真的在观测图片,但主体性比较没有体现到,都是处在老师问幼儿答的形式进行的,幼儿比较被动。在第三个环节中,引导幼儿大胆的猜想故事发展,我在设立问题方面不够明确,不能很好的做到有效提问,让幼儿自由讨论的时间较少。在第四个环节中,鼓励幼儿大胆为故事取名字,发展孩子的概括能力,在这个环节中幼儿的爱好都比较高,多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。 整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望,活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高,整堂活动幼儿的爱好都比较高,也能跟着老师认真的学习,在活动中幼儿乐意把看到的图片用完整的话讲述出来,幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片。 教学中多了一份反思,就多了一份智慧,我想:把反思中做得不到位的地方继续改正,相信我的收获会更大!以上就是我本次活动的反思。 篇二:幼儿园语言教学反思 学前班正处在语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目的,特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候,我采用邀请学生做游戏的方式,开始课程。学生边做游戏,教师边提问,并在提问的过程中,渗透本课的基本句型“谁做什么?”、“谁在什么地方做什么?”、“什么时候,谁在什么地方做什么?”激发幼儿的学习爱好,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完毕学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参与,并自觉地遵守游戏规则,努力争取对的、迅速地完毕游戏中的学习任务,即提高了学习效率,又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中,开始学生依据生活实际想出结果,慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式,为学习其他句式做了铺垫。 但在教学的过程中,也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。重要是由于,在开始学习基本句式时,问题的设计、语句完整的训练,没能从学前班学生的实际出发,致使学生对句式理解不够透彻。尚有就是,情景设计的连接性,和没能充足的运用所创设情景,导致学生,在后半节课的学习积极性不强。针对这些问题,我打算在此后的教学过程中,及时地吸取教训,在备课的过程中,反复的研究教材,推敲所设计的问题是否合理,并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法需要我们来发明,只要我们善于把语言变活,把学习的积极权交还给学生,相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲! 篇三:幼儿园语言教学反思 小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物,他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边,因此他们对小白兔的特性非常了解,这对他们理解故事小兔乖乖有了一定的帮助,他们不久就记住了故事的名称和故事中的重要人物,并且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话,仿佛他们就是兔宝宝,而我则是兔妈妈了,当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时,孩子们很紧张,个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时,他们又欢呼雀跃,完全地进入到了角色当中。听完故事后,我引导幼儿进行了小小的讨论:“假如有陌生人来敲门,该怎么办呢?”幼儿能从故事中迁移经验,作了如下的回答:“听听是不是妈妈或爸爸的声音,假如不是就不开门。” 由于小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富,因此,我还介绍了几种自我保护的方法,在游戏中充实他们自我保护的经验,效果特别明显。 通过本活动我感到,表演还可以培养幼儿良好的情绪,给幼儿带来积极的状态,从而就乐意去探索,发明和想象以及动作。所以在表演组织中我结识到以下几点:1 .活动要符合幼儿的年龄特点和发展特性。 由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特性不同,所以我们设计的游戏也应符合他们的特点,使其感到一种成功,使其努力就能达成的,从而获得更大的快乐。 2 .活动要具有一定的情景性。 情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境,他能不久的调动幼儿的积极性,进入活动当中,并自主大胆的溶入到生活当中。 3 .活动要给幼儿发展的空间。 游戏虽然要有规则,但是也要给幼儿发展的空间,就象这个音乐活动,它虽然规定听音乐进行表演,但是它给了幼儿创编的空间,使幼儿在游戏中有极大的乐趣。 俗话说:“教无定法,贵在得法”。我想,一堂好的课应当体现“引导灵活化、幼儿自主化”,充足调动幼儿多种感官,在听、说、看、动等多种形式中体验音乐,交流互动的教育理念,在以后的教学实践中,我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下,和孩子们一起继续探索,共同成长!
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