三峡教学设计封丘县实验中学 范瑞云教学目标1、反复诵读，理解文意；2、感情诵读，感受三峡之美；教学过程一、 导入设计；三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。古往今来令多少文人墨客心驰神往，今天就让我们和北魏著名地理学家郦道元一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧！（板书文题）二、作者简介郦道元（公元470527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。他所著作的水经注，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。二、 初读课文 1、 整体阅读，读准字音过渡语：请大家自由朗读课文，注意读准字音。（自由朗读后）哪位同学愿意为大家朗读一遍课文？要求其他同学认真听，看他是否能读准字音。让我们大家来看大屏幕，齐读本课的重点字词。（出示幻灯片）略无阙(qu)处 重岩叠嶂(zhn) 曦(x)月 夏水襄(xin)陵 沿溯（s) 素湍(tun)绿潭 绝巘(yn) 长啸(xio) 属(zh)引凄异 哀转(zhun)久绝 猿鸣三声泪沾裳（chn）2、 读出节奏师：读准字音大家已经能够做到了，但是我们读古文要读出美感，就应该要读出节奏，把握停顿，下面听老师朗读一遍课文，如果你在朗读时哪个句子的停顿把握不准，你可以用笔标上记号。（配乐朗诵）师：请同学们自由朗读全文，读出节奏。生自由读，师巡听。三、 读懂课文，感受美景师：同学们读得字正腔圆，有板有眼。下面让我们对照注释译读全文，疏通文意，不懂的词语或句子圈点出来，小组内交流讨论解决。（出示幻灯片）译读课文，大家做得很认真，那么作者抓住三峡的什么景物来展现三峡神奇秀丽的景象的？（出示幻灯片）四、读精课文，赏析美景（出示幻灯片“峡”）山水最能体现峡的特点，因此作者正是抓住文中三峡的山和水为我们描绘三峡的。请同学们再次走入课文，畅游三峡。山是怎样的山？水有什么特征？师：三峡处处是风景，然而作者却仅仅用了一百五十余字，写景真称得上凝练生动。五、游山玩水，畅游三峡 如果让你去三峡游山玩水你会选择哪个季节去呢？师：高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，如此雄伟壮丽的奇景，让我们大家留恋忘返。六、 悟情师：著名作家刘白羽游览长江三峡时这样写道： 站在巫峡口上，山如斧削，隽秀婀娜。 船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山峰联绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态，人们给它们以很高的评价和美的命名，使我们的江山增加了诗意。七、小结 这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。朗读、背诵。以“读”始，以“读”终，“读”贯始终。（在齐声背诵中，下课铃响）