复习角的初步认识 於潜一小 谢小燕教学目标：1、进一步认识角，会熟练比较角的大小；熟练地用尺子画角。2、通过让学生观察、比较、想象、猜测、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。3、在复习的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,熟练掌握用三角尺画直角。难点是指导学生画直角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备多媒体课件、作业纸教学过程一、复习导入这个学期我们已经认识了角，这节课我们一起来复习一下有关角的知识。（板书：角）二、引导复习1、认角说说看你都认识了哪些角？师板书（直角、比直角小的角（锐角），比直角大的角（钝角）课件出示各种角，你能把它们分分类吗？（预设：有一个直角有争议，从而引出找直角的方法）师：你是用什么方法找直角的？ 怎么样用三角尺去比？（学生可能会说，顶点与顶点对齐，一条直角边对齐，看另一条直角边是不是重合）（学生自己比一比，请一位学生上来演示） 师：接下来老师想和大家做一个游戏，我说时间你们说角的大小，行吗？（利用钟面模型）巩固对角的认识。2、画角师：在角的学习中，你除了学会认角，还学会什么了呢？（板书：画角）师：现在老师指定你画，看你画得怎么样？（师说直角，难点） 强调直角符号。 展示学生的作品（可能有顶点部分是圆的和边不直的情况）师重点指导画角的方法，师范画，纠正画法。师：男同学画一个比直角大的角，女同学画一个比直角小的角。比一比谁画得好，画完后同桌互相检查，找两位同学展示。3、比较角的大小，得出角的大小与角两边张开的大小有关。（这个内容在判断题比较三角板的直角和黑板面的直角时引出）师：老师也画了两个角，你们看看谁大谁小？（预设：生可能有两种答案）师适时引导，引发学生思考：角的大小与什么有关？（和角的两边张开的大小有关）课件重合两个角，验证学生的想法。课件出示小结：角的大小与角两条边张开的大小有关，两条边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。三、综合练习师：同学们对角的知识已经有了一定的了解，接下来老师想看看同学们掌握得怎么样？ （一）：口答1、一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2、一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。3、课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。4、我们的红领巾上有（ ）个角。(二)：小法官（错的说一说理由）1、直角是角中最大的角。（ ）2、三角尺的三个角中直角最大。（）3、三角板上的直角和黑板上的直角同样大。 ( )4、边越长,角就越大。 ( ) 5、角的大小与边的长短无关。 ( ) 6、角的两条边张开得越大角就越大，张开得越小角就越小。（） (三)：下面的图形中各有几个直角？把第三个图形进行拓展，师：只加一条线段，使它能出现两个直角，怎么加？展示学生的画法，课件演示。师：只加一条线段，使它能出现三个直角，怎么加？只加一条线段，使它能出现四个直角，怎么加？（加在不同的位置，课件依次演示）(四)：数角找规律。课件依次出示图形：四、课堂小结这节课我们复习了角的哪些知识？你有什么收获？