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5 玲玲的画教学目标:、会认个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学重点:识字、写字。 教学准备:生字卡、课件。教学时数:两课时。 教学过程:第一课时 一、导入1、引出课题:一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。板书课题:玲玲的画。 二、初读课文,认识生字 、识字: 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。 (2)检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件:出示本课要认的生字。 、读词:自由读词,说说这些词你是怎么理解的。指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。 、读课文: 全文共有几个自然段。指名学生读课文。 三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗? 、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报.老师板书: 高兴难过高兴。 、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读,老师指导。 、思考:为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。 、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,同学们,你们在生活中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。教后记:第二课时 一、识字写字 、识字指导: 出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。同桌互相交流认记生字的方法。如,“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。、写字指导写正确:“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。 写美观:借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。 二、朗读感悟 本课的叙事情节比较简单,主题也比较明确。重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。同时,要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。 朗读第一至三自然段,要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段,要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段,要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段,要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段,要读出爸爸高兴的语气。 朗读的方式,可以先让学生自由读课文,然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是课文的中心句,有较深刻的教育意义。它有两层意思:一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法。三、积累运用 、词语积累:端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋 、对课后练习“读读抄抄”的句子,要读熟,再认认真真抄下来。 四、实践活动 、根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。、回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
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