部编人教版三年级下册语文教案18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。2. 运用“联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。3. 有感情地朗读诗歌，想象画面，仿写诗歌，感受童年生活的欢乐。教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点：想象画面，仿写诗歌，感受童年生活的欢乐。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习诗歌。教学过程：一、谈话导入，揭题解题播放歌曲童年每当听到这首歌，老师都会想起童年的快乐时光，你的童年有什么难忘的趣事吗？谁愿意来和大家分享你的快乐呢？师导入：美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌：童年的水墨画。 （1） 板书课题，读课题（2） 师随机指导“墨”的记法，写法。（3）欣赏了解水墨画。 设计意图：【从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】二、 整体阅读，初读感知童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。1.请打开课本，让我们一起走进童年的画中。自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请三名学生接读课文，每人一节。师随机正音。本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中看到这三个题目，你能发现什么？师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。三、 学习溪边1.师范读：生闭眼想象，你仿佛看到了什么画面？2.用一句话说说这段话写了什么？3.个别读。齐读，注意读准字音，读好节奏。4.思考：这首诗写了溪边的哪些景物？它们是什么颜色？5.交流：喜欢的句子，不理解的句子。为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？师点拨：我们如果联系上下文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。预设：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”师点拨：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？师点拨：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。预设：我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】预设：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。师引导：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？预设：我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！ 师：多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读，齐读。6. 总结理解句子的方法联系上下文想象画面结合插图联系生活经验四、学习江上1.如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法自学江上。2.出示自学提示，自学。 思考江上是写什么？你有不明白的地方吗？ 江上与溪边有什么相同点，有什么不同点。【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】3.交流：江上是写什么？ 预设：游泳，戏水江上与溪边有什么相同点？预设：都是写儿童的、都写童年的快乐的、都运用了比喻的方法。江上与溪边有什么不同点呢？预设：江上没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢? 想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。五、学习林中1.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。2.请大家利用刚才学过的方法继续学习林中3.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”4.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？5.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？六、 教学延伸，动笔仿诗。1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】 七、总结谈话，结束教学 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们日常晨读阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，同学们儿童诗的大门已为你们敞开，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计： 溪边钓鱼童年的水墨画 江上戏水 林中采蘑菇