16 石榴三亚市第四小学 蓝慧娇一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，了解石榴的生长的过程和变化，能抓住变化的特点。 3、了解作者是怎样写石榴的顺序。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点1、有朗读感情地课文。2、了解石榴的生长的过程和变化，能抓住变化的特点。三、教学难点了解石榴的生长的过程和变化，能抓住变化的特点。四、教学过程：（一）、复习1、认读生字新词。2、回忆：春天，石榴树有什么变化？夏天呢？3、齐读1、2自然段。4、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？今天我们继续学习下面的内容。（二）、细读第三自然段1、自由读第三自然段，数数共有几句话？2、读第一句。交流：热闹。联系上文，说说哪些句子说明热闹？3、花谢了，石榴树就结果了。石榴是怎样长大、成熟的？展示课件，细致观察，体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。讨论：应怎样读？读出怎样的语气？ 4、石榴主要是什么发生了变化？（外皮）课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？展示课件，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”师：如果把这些表示色彩的词颠倒次序，行不行？再次自由读、指名读、齐读。师：颜色按石榴的生长过程来写，所以顺序不能颠倒。那作者是用了哪些表示顺序的词把它们连接起来的？ 5、齐读13句。6、过渡：师：此时的石榴如果没有摘下来，它就会继续成熟，成了熟透了的石榴。熟透了的石榴是什么样的呢？展示课件：观察、交流。裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shn zh）、课文是怎么写裂开的石榴的，找出句子读一读。出示句子2，指名读。师：瞧，作者把石榴裂了写作是石榴在笑 裂得小一点，那就是笑得 裂得大一点，那就是笑破了作者把石榴当作谁来写了？可见作者一定很喜欢石榴指导读。（谁来读一读，读出石榴的可爱，读出作者的喜欢）书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。出示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告）师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。7、齐读第三自然段。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？（三）、学习第四自然段1、出示半只石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2、书中是怎么告诉我们的？指名读。3、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）4、再次指导读，读出喜爱之情。（四）、总结全文1、总结。2、齐读全文。（五）、巩固练习作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先，接着，然后。果皮先是，逐渐变得 、 最后变成 、。板书：16石榴春天叶夏天花秋天果 颜色 形状（石榴子儿）色彩 味道2009年11月24日1