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课题:21、古诗两首 课型:古诗教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重点:1、有感情地朗读、背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。教学难点:指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。教学准备:课件、生字卡片课时安排:2课时第一课时课时目标:1、 认识本课的生字,学习书写:禾、午、辛、苦。2、理解古诗锄禾的意思,看图想象农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面,从而知道粮食是来之不易的。教学过程:一、谈话导入小朋友,你知道我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗锄禾1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音读通诗句。指名诵读,教师教学生读出节奏。2、解题:唐代诗人李绅写的。锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄禾”是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。(l)自读。看图:图上画了什么?(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(感受农民在烈日下锄禾的情景,体会农民的辛苦。)(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。4、讲读第2句。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。(3)指导朗读。(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。三、巩固诗意,练习背诵1、轻声地跟着老师一起说说诗意。2、用自己的话说说诗意。3、指名说。4背诵、表演古诗。5、这首锄禾告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?(懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。)四、指导写字1、“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。 “午”独体字,与”干”、“牛”相比较“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。2、师范写“辛、苦”3、生描红、临写。第二课时课时目标:2、 认识本课的生字,学习书写:农、收、万、闲、夫。2、理解古诗悯农的意思,感受时空的推移和农事的变化,体会农民一年忙到头的辛劳和取得粮食丰收的不容易。教学过程:一、 谈话导入我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?二、指导看图问:这幅图上画了什么人在干什么?三、讲读诗句1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”粟:小米。泛指谷粒子:这里读第三声,也指谷粒2、体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。(指导朗读)3、可是面对一片丰收,农民为什么会想象出诗句中的悲惨景象呢? 学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。犹饿死:还是饿死了。4、指导朗读体会“无闲田”与犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕饿死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。5、此时此刻,你们想说什么?想问什么?6、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。四巩固诗意,指导背诵五、指导写字 1、收:左窄右宽夫:注意撇捺的舒展与平稳。闲:“门字框”要写得舒展些2、师范写,生描红,仿写。作业设计:1、比一比,再组词禾( ) 午( ) 辛( ) 苦( )木( ) 牛( ) 心( ) 古( )2、选词填空放 锄 捉 种 搬( )虫 ( )庄稼 ( )粮食( )小鸟 ( )禾3、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。板书设计: 21、古诗两首锄禾 悯农粒粒皆辛苦 农夫犹饿死要珍惜粮食教学反思:
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