Unit 9 Whatdoeshelooklike?教学目标 知识目标:1）识记描述人物外貌特征的词汇:tall,short,medium height,heavy,thin,medium build,curly hair,straight hair, short hair, long hair.2) 学会使用询问、描述人物外貌特征的句型: What does he/she look like?He/She is tall/ short /medium height/ thin/heavy/medium build. He/she has long/short/straight/curly hair.能力目标通过Pair work, Group work的口语交际活动，描述人的外貌. 情感目标：1、让学生学会友好的描述他人的外貌，既能提高学生综合运用语言的能力，又能加强审美观教育。教育学生不要以貌取人，要发现别人的优点，学会赞美别人。2、懂得心灵美比外表美更重要。学情分析 初中七年级学生天真可爱，虽有了一定的英语口语基础，但交际起来还是比较吃力，毕竟都是来自于农村，条件有一定的局限。不过对于本单元的核心话题谈论人的外貌形象，是与学生的实际生活密切相关，他们会很感兴趣的。通过用英语介绍自己和他人的外貌特征，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。重点难点 重点：熟练掌握本节课所学的词汇，描述人物外貌的句型和选择疑问句。难点：在描述人物外貌时，能正确运用have 和 be 。教学过程 Step1谈话设境导入1. Greetings.2. (Showapictureofaperson)T：In our daily life, when we meet a person, we often watch her look from her height,her build or her hair. Then doyouknowhowtodescribethepersonslooks？CanyousayitinEnglish？Afterthislesson,youcandoit, andlets learn”Unit 9 What does he look like ? ” together.At first, lets say a rap and act.Head,head,touchmyhead；eyes，eyes,touchmyeyes;face，face,touchmyface;mouth，mouth,touchmymouth;hair,hair,touchmyhair。环节说明：激发兴趣，让学生融入课堂Step2 Learnthenewwordsandphrases. 1.The picturesShow the pictures to learn “tall , short , medium height, heavy，thin，medium build ,curly hair , straight hair , short hair, long hair.”“medium height，medium build，curly hair，straight hair” read one by one.2. Body languages First use gestures to do the actions of “tall , short , medium height, heavy，thin，medium build ”, then do the actions of “curly hair,straight hair, short hair, long hair.”, at last make a competition（记忆擂台赛Apple Team PK Banana Team）.3、归纳单词的用法。环节说明：开门见山地提出本节课要学的语言目标描述人的外貌。Step3教学1a1、教师利用图片或指着自己或相对应的同学来领读新单词。Ihaveshort/longhair.Heisheavy/thin。2、让学生把新单词与图画中的人物匹配起来，可以重复使用，完成1a。3、核实答案，同时用句型 “Who is ? “ / ” Who has?”继续巩固单词，同时为之后对外貌描述的学习做铺垫。Step4教学1b1、听录音，根据录音内容，完成1a图片中的填空，找到Amy的朋友，一个同学回答，集体核对答案，然后读录音原文。Step5问题探究讲解听力中的语法，并加以练习。1.她长什么样？ What does helooklike？【注意】 该句结构为“What + do/does +主语 + look like” ，是用于询问某人外貌的特殊疑问句，意为“某人长得怎么样？”回答时可用“主语+be动词+形容词”或“主语+have/has+形容词+名词”两种方式回答。2.他是矮还是高？ Isheshortortall？【注意】这是一个选择疑问句，这种句型结构很简单，就是先按一般疑问句结构写出，然后在其后加上“or+对等成分”即可。选择疑问句的回答不同于一般疑问句，不能用yes和no来回答，而必须选择选项进行回答。语法小结训练 ： P51-3a and 3b.当然，现实生活中，我们在描述人的外貌时，还会描述人的五官呀，衣着呀，身上的配饰呀等等，那如何描述呢？（展示PPT第19、20、21张，渗透进wear的用法）环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。PPT第19、20、21张的教学展示，拓展了知识的广度和深度。Step6Oral practice1、If one of the people in 1a is your friend. Describe your friend. Your partner will find him/her.（教学1c）2、小组内练习描述同学的外貌，让全班同学猜是谁。如:Myfriendisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghair.Whoisshe?3. 出示人物卡片，让学生描述他们的外貌。（对话练习也可，整体描述也可）环节说明：创设情境。用多媒体课件展示图片让学生继续练习描述人物的外貌特征。形式新颖，全班参与，练习口语。Step7 SummaryIn the life, every one is special ,every one is important, too.Dont judge the others by their looks.不要以貌取人.Step8Homework Write a short passage to describe your favorite movie star or singer . Then draw a picture of him/her.Step9 Blackboard Design Unit 9 Whatdoeshelooklike?A: Whatdoeshe/shelooklike? tall / short / heavy / thin.isB: He/She of medium height / of medium build. has long hair / short hair / straight hair /curly hair.Step10在教学过程的最初阶段我做了细致的准备工作，从教材分析到教具配合，从教学环节设计到游戏情景教学落实，以及学生的课堂反应都比预料得结果要好一些。课上我运用了新颖的教学方法，通过胖瘦高低的表演，说唱rap游戏导入，以及丰富多彩的图片深深吸引学生的注意力，让学生自己感到学习英语的魅力，激发学习的兴趣。课堂表现令人满意。师生互动，生生互动，小组互动的效果出奇精彩。特别是个别同学想描述一个戴眼镜得同学时，不知道该选用is还是has。此时抓住时机迅速补充并新授wearglasses，课后反映效果特别好，对这种学生自己提出得问题，学生印象特别深刻，记忆特别牢固。学生得主导性非常强，回答踊跃，思路新颖，在回答问题得过程中，学生能基本掌握要点，而又不失灵活与个体得发挥。但总体来说，学生自主学习能力和书写能力还是有待提高，我会在今后得教学过程中加大这方面得教学力度。