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浅谈如何培养小学生英语学习兴趣礼县实验小学 赵瑞霞在多年的英语教学过程中,常常发现有些学生刚刚接触英语时,好奇心很强,学习兴趣非常浓厚,课堂上表现很积极。但随着时间的推移,有一部分学生学习英语的兴趣逐渐消失,学好英语的愿望也随之丧失殆尽,把它看成沉重的负担,继而视英语学习为畏途。那么,如何培养学生稳定而持久的学习兴趣呢?这是一个值得探讨的问题。近几年来,我一直有意识的在教学中作了一些大胆的尝试,并收到了一定的效果。归纳起来主要有以下几点:一、教学内容趣味化教育心理学表明:当教学能引起学生兴趣时,学生在学习时注意力就能集中,更好的感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能,使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担,从而表现出了强烈的求知欲。 从教育心理学的角度来看,我们应该在英语教学中把教学内容设计的生动有趣,具有吸引力,可以通过游戏、歌谣、图画等有趣的活动,活跃课堂气氛,激发学生对英语学习的好奇心。比如,我在教完“Whats your name?” “How old are you?” 这一日常用语后, 我让学生把书卷成筒状扮演记者采访其他同学, 还让学生扮演警察问迷路的小孩等。这样使学生觉得学英语特别好玩,感到了乐趣,丝毫不觉得有什么负担。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,以后的事就好办了。如果教学内容索然寡味,没有吸引力,那就不能适应孩子好奇爱动的特点,不能激发他们的兴趣、求知欲,那么他们就会产生乏味、厌学的情绪。二、教学方法多样化要想培养学生稳定持久的英语学习兴趣,最重要的是要成功地组织英语课堂教学。如果我们每节课都是一种方法,一套思路,一个模式,那学生就会慢慢的从好奇转为习以为常,继而失去兴趣,注意力不集中,甚至反感、烦躁、乏味。而要成功的组织英语课堂教学,我们就必须采用多种方法来处理各种不同或者相同的内容。比如在教“How many something are there? There be” 这一句型结构,我就采用了多种方法来组织课堂教学:方法一、设计猜物活动。我拿出一个盒子,让学生猜里面有什么。边猜边运用句型练说。这样,既提高了学生说的能力又让他们有成就感。方法二、我在黑板上画了一间房子或操场,上面有各种不同的东西,我让学生看图,先独自练习,然后分组练习。方法三、我只画一个空空的场地,让学生自己上来为这个地方添置各种东西,边画边用英语来表达自己的添置。每次给学生上一堂课,我都当作是一场老师和学生共同参加的演出来设置,每次表演不同的节目,令学生想看,爱看,同时也想演,喜欢演。我还仔细观察和注意学生的学习效果,哪怕是在学习中取得很小的进步,我都适时恰当的进行表扬或鼓励。这样,他们就会有一种成就感,就会带着喜悦的心情来学习,从而在快乐中学习,提高英语听、说、读、写的能力。三、英语课堂活动经常化根据教学内容经常有计划地组织课堂活动,可以拓宽学生的视野,增长学生的知识,激发学生的英语学习兴趣。在教学中,我经常采用如下几种活动形式:1、唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、猜谜等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。歌曲以其独特的方式给学生的生活带来欢乐。2、举行单词表演比赛。如教完一些单词,我就把全班分成几个组,然后出示单词或者词组卡片,一组表演,一组说出来,以对的次数多的为胜方。这样的活动,学生学习兴趣非常浓厚,争先恐后,积极参与,既复习了学过的单词,又加深了学生对单词意义的理解,强化了学生对所学单词的记忆。3、设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。 例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。 在教学中,我坚持这样做,学生的学习兴趣非常浓,很快就收到了立竿见影的效果。目前,我校大多数学生对英语兴趣非常高。总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。为学生的终身发展奠基。1
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