资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
简单的小数加、减法执教:北岸山亭中心小学 蒋丽芳教学设计思考和提出的问题:1、如何优化教学过程,引导学生理解简单小数加减法的关键问题。2、如何结合具体情境,帮助理解算理和算法,沟通联系,建构知识脉络。磨课要点:1、起点。知识起点:“小数加减法”是学生学习了“整数加减法”以后的竖式计算。通过课前调查发现,有的孩子借助“元、角”与小数的关系和整数加减竖式的联系,会用竖式计算简单小数加减。已有生活认知:学生普遍有了购物付钱的经历,整数加、减法的认知经历。思维特点:在组织学生探索人民币使有过程中的小数加、减法时,不限制学生的思维,在交流中学生发现可以转化成元、角的方式解决问题,也可以用小数直接口算,还可以把已学的整数加、减竖式迁移到小数加减法的计算。2、终点:掌握小数加减法竖式计算的算法和算理;会提出用小数加减法解决的问题。3、过程与方法:出示主题图,鼓励学生读取信息,提出问题,并运用已有经验解决问题。在学生独立思考的基础上,引导学生运用多种数学方法思考问题,探究算理,结合“元、角”突破难点,感悟小数点对齐保证整数部分与小数部分的相同数位对齐,掌握算法。通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识和主动探究精神,让学生在解决简单实际生活问题时体会数学与生活的密切联系,感受学习数学的乐趣。教学内容:三年级下册小数加减法的相关内容。教学目标:1、学生在具体的情境中理解小数加减法的算理,掌握小数加、减法的算法,能根据所给的情境解决一些简单的实际问题。2、通过自主探究、合作交流,经历探索小数加、减法的计算方法的过程,积累解决问题的经验。3、体验数学与生活的密切联系,在解决问题过程中培养数学意识,激发学习兴趣,逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。教学重点:掌握一位小数点、减法的竖式计算方法。教学难点:理解计算的算理,即小数点对齐,也就是相同数位对齐才能相加减。教学准备:教具:自制PPT课件、直尺。学具:空白纸张、直尺。教学过程:一、复习孕伏,揭示课题1、出示数字宝宝:0.8、0.6。提问:怎么理解这两个小数?2、 谈话交流,揭示课题。二、活动引领,探究新知1、出示算式:0.8+0.6=提问:你会用竖式计算这个算式吗?它的结果是多少? 2、学生独立完成,指名板演。3、追问:为什么结果是1.4,你能用自己的想法来说明吗?4、学生活动,教师巡视指导。5、全班交流,汇报想法。6、教师小结,指导思考:为什么小数点要对齐?7、方法迁移,完成小数减法竖式计算:1.2-0.9=(1)学生独立完成竖式计算。(2)学生板演,反馈列式计算情况。8、交流小数加减法列竖式的注意点并小结。三、分层练习,巩固新知1、火眼金睛下列的计算正确吗?2、列竖式,拆红包。3、解决生活问题。四、课堂总结,拓展延伸。1、本节课中你学到了什么?2、周末跟爸妈去超市购物,算算收支情况。板书设计: 简单的小数加减法0.8+0.6=1.40.8 +0.61.4 1.2-0.9=0.3 小数点对齐 1.2 -0.9 0.3
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号