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乡下人家教学设计 张燕教学目标:1认识五个生字。会写十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言,积累精彩句段。教学重点:了解课文内容,品味优美语言。教学难点:感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程:第一课时一、欣赏图片导入师:同学们,走在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香,散步茂密的树林,你会听到小鸟的叫声,踏进美丽的田野,你会嗅到浓郁的泥土芬芳,请跟张老师一起到乡下去走一走,看一看,欣赏欣赏乡下美丽的风景。(播放课件:配上音乐和老师的解说)同学们,欣赏了乡下的美景,你的心情如何?还感受到什么?(指名)真好,你们有了好的心情,相信这节课大家一定学得很轻松愉快,乡下的风景如此的美,作者是怎样进行描绘的呢?这节课,我们就来学习21课“乡下人家”(板书课题)二、初读课文,感知美。1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,对不理解的词语做上记号,并查阅工具书理解。2、问:你通过查字典理解了哪一个词的含义。(渗透理解词语的方法)3、出示本课的生词,检查学生对生词的掌握情况。重点提醒学生:“冠、率”是多音字,“棚、捣”是形声字。4、学生快速浏览课文,说说课文主要写了什么。(渗透概括课文主要内容的方法)5、根据学生的回答,引出中心句”不论什么时候”,并指导朗读,着重理解“独特、迷人”的含义。(并板书:独特、迷人)三、默读课文,感悟美。过渡:乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?课文中有许多美丽的生活场景,作者用了十分优美的语句进行描写,请你们默读课文,边读边体会,并用横线勾出自己喜欢的语句,然后在小组内读一读,并交流自己的感受。(根据学生的回答,重点学习1、2自然段,学生读到后面几个自然段中的喜欢的语句时,就略讲)(一)“房前搭瓜架”1、出示瓜藤图片,问:你看到了什么?指导朗读句子“青、红的瓜”理解“装饰”一词。2、问:这别有风趣的装饰是什么?文中还写到了高楼门前的装饰是什么?3、出示石狮子图片,问:这样的装饰给你什么感觉?看到乡下人家屋前的装饰又是什么感觉呢?(讲解对比的写作方法)作者就是用了对比的写法更加突出了房前瓜架的美,这儿的风景也是独特的、迷人的。(指着板书学生齐说)4、问:这两种装饰,你喜欢哪一种?指导学生读出对瓜架的喜爱之情。5、学生说说自己家屋前的装饰是什么。(二)“门前开鲜花”1、出示鲜花图片,问:你能用四个字的词语来形容吗?用一个字来形容就是“美”,2、出示句子“有些人家还在门前的”,指名学生读出鲜花的美。3、理解“依着时令”一词,找出这一句中的反义词“朴素华丽”。相机点拨这儿的风景也是独特的、迷人的。(指着板书学生齐说)4、全班一起美美地读一读,感受门前鲜花的迷人。(三)“屋后春笋冒”1、出示春笋图片,问:看到这些刚长出来的竹笋,你有什么感受?2、出示句子“几场春雨过后”,指导学生边读边想象雨后春笋的画面。3、抓住关键字“探”,引导学生做动作(偷偷地、慢慢地从土里钻出来),体会春笋的活泼可爱,讲解拟人的写法。四、小练笔:写一写自己家房前、屋后的美景,并运用上对比、拟人的写作方法。
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