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关于农村小学体育教学的思考 临湖小学 周庆标当下,在层层高喊“素质教育”之时,农村的体育教学如何开展,是一个值得深思的问题。一面是大喊体育课的重要性,大喊身体素质提高的重要性,强调每天锻炼一小时,健康生活一辈子的理念;一方面是农村小学体育课的教学实际令人堪忧,现状与口号极不相符,科学合理的体育课难以开展。归纳起来,农村体育课教学存在以下问题:1、设施不齐全。农村小学生源少,规模小,教学设施不齐全,条件有限,体育教学的投入仍显不足。首先,场地不规范,无跑道或跑道长度不够,三大球的场地或无或不足,基本无羽毛球场地,乒乓球台极其简陋,甚至高矮大小都不标准,其他的设施基本没有;其次,器材现在已有配备,但仍显不足,更新也不够及时,如上一堂篮球训练课,全班共用少数几个篮球,羽毛球也常常是有球无拍,或有拍无球,乒乓球拍子和球常是自带,许多体育方面需要用的,就农村小学环境可以用的,都缺少或没有。2、师资不配套。农村小学普遍存在体育课师资不配套,将体育课作为副科,分搭给教师,教师未经过专业培训,或培训不够,无基本的体育技能技巧,因此,无法上好体育课。另外,非专业体育教师,对体育课重视不够,体育课常常变成牧羊式,看着学生在操场自由玩,或堂堂都是站站队,做做操,使学生失去体育兴趣,或干脆不上体育,被语数课挤占,充作练习课。我想:国家应将体育教师单独配备,放在教师编制之外,且不得挪用。3、教学内容不系统。小学体育有新的课程标准,没有配套的教材,加之教师不专业,缺乏培训,所以,体育课基本上是教师根据以往的经验,临时编排一些上课内容,随便上上,上到哪里是哪里,或者无内容编排,采用牧羊式,让学生在校园内或操场上玩一玩,就这样日复一日,堂堂如此,久而久之,导致学生养成不良体育习惯,甚至失去体育兴趣。虽然有些有经验,又立志上好体育课的教师,认真编排了一些内容,进行适当的科学训练,但随着年级变化,教师更迭,也变得断断续续。系统完善的体育教材,可以促进体育学科教学有序发展,指导体育教学,科学地培养学生体育知识和体育能力。从体育教学实际来看,亟待体育教材的出现。4、评价体系不完善。科学的评价体系能极大地促进体育课的教学,指导和激励教师上好体育课,彰显教师的教学成果,是对严谨教学,科学训练的肯定。同时,也能发现体育教学中存在的问题,并通过设计解决问题的方案,纠正体育教学中的问题,提高体育教学的质量。现在的体育教学,不要说科学的评价体系,连最基本的都没有,没有了检查、督促与评价,就失去了教学的规范与动力,便形成了体育课可有可无,可上可不上的处境。建立和完善教材、教师培训和评价体系,并加大执行力度,是提高体育教学质量的基本保障。5、保障措施不明确。既运动,就会有运动伤害。学生能力不同,体质不同,准备情况不同,保护措施常有疏漏,难免出现运动伤害。一旦出现,如何处理,没有明确措施,就会挫伤教师的积极性,这是极大的阻碍力量。2014年6月28日
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