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高三英语教学反思(精选15篇) 高三英语教学反思(一): 带完一届的高三毕业班,回首今年的教学工作,真是时光短,压力大,任务重。为了做好新一轮的教学工作,我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对考试说明及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查资料和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 (一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。本文由一齐去留学修改整理。 复习伊始,全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。利用早读时光小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。 (二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试潜力。 单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。 单项填空的特点是:资料覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用,应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。 完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。 书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不一样的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求: 1)句型繁简适度 2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构 3)开门见山,层次分明,承上启下 4)细读提示,写全要点 5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。 阅读理解:在整张卷面中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,必须要限定时光。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高。 三、适时模拟,查漏补缺 我认真分析历年来的高考试卷,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的潜力和语言领悟潜力。并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集,减少错误再现率。 四、实施分层次教学,注重辅差导优,效果良好 针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明,这个措施是有力的,学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源,我觉得已经不错了。 仔细回想,高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情,切实搞好备课,拼搏巧干,科学辅导分不开的,我期望这次的反思,能为今后成功开展工作带给借鉴,力争在以后的教学中再创辉煌。 高三英语教学反思(二): 又是一年学期末,蓦然回首,这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是:高中英语教学要一气呵成,不能忽略其中任何一个环节;要注意与学生的交流,密切注意学生的思想变化。下头粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思: 一、合理制定,完善教学、复习计划 在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学,在和新接手的高三学生进行了充分沟通后,我们认为应将立足教材,夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。 反思一:教学和复习都应当注重实效,实实在在地为学生服务。 二、以语篇为基础,扩大学生词汇量,进行写作的基础训练 在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主,之后为了弥补课本阅读量的不足,我们还精选泛读材料-英语周报,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时复习词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇,让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,我再采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。 反思二:在阅读教学过程中遵循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原则。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,逐步培养学生独立阅读本事,为后期学生阅读、写作本事的提升打下扎实的基础。 三、加强写作训练,合理安排综合训练 对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求: 1)繁简适度 2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构 3)层次分明,承上启下 4)细读提示,写全要点 5)书面干净,整齐,规范。 反思三:作文批改要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时光好处,效果就不大了,同时让学生背诵范文,做好语言积累。 四、坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。 高三下学期是教师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段,要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练,并重点讲评答题技巧,帮忙学生理解文章中的难句、长句,逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑,该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的本事,还考查了学生的所学目标语的背景知识。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角,根据上下文做出合理的选取,重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义,因为脱离了语境,词汇就失去了生命,词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。 反思四:切不可臆断学生潜力早已定型,切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上,必须要在考前至少三个月,对学生进行综合本事提升的训练和指导。 反思五:写作的教学要贯穿在高三全年教学始终,由词到句,由句成文,循序渐进。切不可在考前临时抱佛脚。总之,高三的教学应是环环相扣,一气呵成。 最终,我认为今后要继续做到:充分发挥班级尖子生的作用,带动中下生,互帮互助,在解答好问同学的问题的同时,勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生,要用心给予他们帮忙。在今后的工作中提醒自我要不断的学习,了解高考动向。“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。“前车之鉴,后事之师”,期望以后会更好! 高三英语教学反思(三): 回首高三这一年的教学工作,对自我和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化,曾给我带来许多迷茫,但也促使我更多的去学习,研究新题型和高考,从而对学生进行有效的,针对性强的的考试技巧指导及训练,取得了比较梦想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。 一、加强研究,提高复习备考工作的针对性 在高考前我认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型,一个是语音和对话,另一个为单词拼写,对这两项,我制定了针对性的复习。 二、制定计划,加强复习的目标性 我根据学生的具体状况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。 1、用好课本,夯实基础。 近年来高考英语超多的阅读考查,促使学生要有必须的词汇量,并且今年高考新增加了单词拼写,所以,在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充,以及重点句子和课文背诵这一环节,帮忙学生扎扎实实地复习,要求逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点,注重实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化,为提高复习实效,我紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。 “一个中心”就是最大限度提高学生的#39;英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。所以,我把它们列为高三复习的重点和难点。 三、针对完形填空题的特点,我注重培养学生的解题技巧 1、快读全文,整体理解全文大意。 在不看选项的状况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。要求学生认真,重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章资料的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选取答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章资料的整体理解,从而确定决定选取的基本思路,切忌看一句选一题。 2、细读短文,选取答案,上下文联系,通篇思考。 3、在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,在下文中寻找上题的暗示或者信息。 4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。 当然,为突破这个难关,我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练,日积月累。 高三英语教学反思(四): 英语教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中英语课堂教学实际状况来看,还存在着许多不尽如人意的地方。例如,“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。总的看来,教师讲得辛苦,学生听得太累,教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学,以期更好的进行教育教学。 我从以下几方面进行教学改善: 1、下大力气,加强基础训练,尽可能在授课过程中帮忙学生拟补英语基础上的不足。 2、强调课前预习,坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生,否则,宁愿用上10分钟的时间让学生进行弥补预习。 3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”,让学生觉得有话可说、有文可依,不怕答错,帮忙学生树立自信心,同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字,并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。 4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作,在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。 5、写作从“仿写”入手,从长句到语段到短文,采取逐步推进的办法,帮忙学生不断提高自我的语言表达本事。 6、让学生明确认识:英语是其它学科的工具学科,也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科,没有学好英语,今后的生活工作将出现必须的困境。
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