谈谈音乐的益智性人类对声音又着天生的敏感。刚出生几天的婴儿就能听见声音，并能随着铃声转动他们的头和眼睛。他们喜欢看鲜艳的图画和听各种声音，多彩的图画和善变的声音总是对他们有极大的吸引力。每当此刻，他们的脸上充满快乐，眼睛放出光彩，十分愉快和幸福。心理学研究证明：三岁以后的幼儿开始发展认知能力，他需要逐步对世界进行分类归纳。这时，五花八门的知识向他们涌来，使他们对世界充满好奇心与神秘感，十万个为什么总是问的父母们不得安宁?其实，从孩子问世的那个时刻起，教孩子做人的道理，教孩子做人的本领就已经赫然摆在教育工作者和家长们的面前了.音乐是最能使人接受，同时也是最受人喜爱的艺术形式之一。美国著名音乐家齐佩尔说过这样一句话：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表达内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。”音乐是一门情感艺术，它具有感染力强的特点，能把人们的喜怒哀乐淋漓尽致地表现出来，最大限度地满足人们的心里需求。因而，利用音乐对孩子进行美的教育和智慧的启蒙是极为有效的。它能使幼儿愉快，同时陶冶其美好情操，让幼儿感受美、向往美和创造美。人之初，性本善。古希腊的教育以人的身心美的协调发展为目的，音乐与体育同样受到重视，谓之“体育造就人的外形，音乐养成人的内心”，最终形成一种完美协调的人格。亚力斯多德认为：音乐作为影响人的道德性格的一种手段。音乐教育的目的应是：教育 净化 知识性和休憩。我国古代教育家孔子关于“兴于诗，立于礼，成于乐”和“移风易俗，莫善于乐”的教育主张，都足以说明人们很早就意识到音乐对人的精神上强烈的感化力和智力开发作用了。音乐不仅能给人带来愉悦，而且对智力因素的发展具有明显的促进作用。音乐的审美愉悦功能能有效地激发人的兴趣爱好，而良好的音乐教育功能能以特定的方式作用于人的意识和情感。音乐是时间艺术，它以流动的形态进行，这就使参与者必须具有敏锐的听觉、视觉和触觉来感受，这对于人类大脑潜能的发掘，以及认知和心理个性的发展都有独到的功用。 音乐能给孩子带来极大地快乐，同时对开发孩子智力有着重要作用。日本山叶教学法德思想基础之一就是确认4至七岁孩子的 听觉处于一生的巅峰时期，声音对他们有天生的吸引力，他们会以任何东西为乐器，品尝各种新异的音响，通过音乐来满足自己的求知欲。他们最容易借助音乐或唱或跳，或者演奏什么乐器，并因此显露才华而得到成人的称赞，从而在成功之中建立自信心。 儿童的智力开发应开始于动手。中国有句成语：心灵手巧。这句话也可以倒过来：“心灵”往往来自于手巧。所以前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的说: “儿童的智慧在他的指头上” 日本的一位医学博士在对手、脑关系作了多年研究之后，得出一个很有启发意义的结论:如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就让孩子经常锻炼手指的活动能力，因为手指的活动能刺激大脑皮层的运动中枢，从而使智能得以提高。学习乐器是最好的手部锻炼。这是因为：第一、大多数乐器都需要双手协调配合的操作才能完成，它能给予左右大脑以均衡的刺激，并促进两个半球协调工作的能力。在用手习惯上，世界上90-95%的人都习惯用右手，左手的动作很笨拙。这就使支配左手的右脑很少受得到刺激，在发育上