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第 七 单元第 1 课时 课型: 新授课 备课人: 谢小花知识点书本第90页例题1认识“分”。分解1.认识时间单位“分”,知道分针走1小格就是1分钟,1大格是5分钟(两个数字间为1大格);2.能5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”;3.知道1时=60分,30分也就是半小时;4.学会从钟面上读出“多少分”。评价要求1.认识时间单位“分”,知道分针走1小格就是1分钟,1大格是5分钟(两个数字间为1大格);2.能5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”;3. 知道1时=60分。4. 能从钟面上根据分钟的位置正确读出“多少分”。典型例题书本第90页的例题。教学例题时重点让学生理解:“分针从刻度12转到刻度1,一共转过了多少个小格,是多少分,刻度1可以表示几分”,“分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟?”一、创设情境,导入新课。、猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?(时钟)、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习, 我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。(12个数、时针、分针、格子)复习整时时钟,教师拔学生说。、有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着8,而是过了一些,所表示的时间就是时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从走到了,分针走过了多少分呢?(出示:时间钟面),今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)二、直观演示,自主探究新知。认识时间:分1、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)师:分针走1小格的时间是1分,走几个小格的时间就是几分。感受1分钟:通过生活经验等活动,亲身体验1分钟的时间观念。比如:体质测试1分钟跳绳比赛,1分钟跳了几下。2、一边演示,一边提问:分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)时针不是正好指着,而是过了一些,所表示的时间就是时多。分针指着,就是时分。表示时钟有两种方法,第一种是中文表示方法,是几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。注意表示分的数要占两个位置,不满分的要用来占位。(板书时钟的两种表示方法:时分;:)、出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?同桌两人互相讨论读、写时钟的方法。学生汇报。教师总结认读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过几时就是几时多,再看分针从起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。、时分关系分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识:1时=60分。、出示钟面分钟和时针重合,都指向,是时。仔细观察,分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。三、动手实践、巩固新知。1、教师拔钟,学生说时间。2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。3、教师说时间,学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间;2、连一连3、完成练习二十三1、2五、课后小结:例题起点学生已经认识钟面的结构,知道了时针和分针;会读写整时和半时的时刻。例题生长点知道分针走1小格就是1分钟,钟面上两个数字刻度之间是5分钟;学会5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”;通过操作,知道分针转一周,共转过了60个小格(即走了60分钟),是1小时,知道1小时=60分。学会从钟面上正确读出“多少分”。常考题型1、书本第93页第1题;2、书本第93页第2题。训练题组一、基本练习二、对应练习(4)一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分是1小时。三、综合练习1、写出下面的时间。2、完成书P95第七题。、四、拓展练习1、画出下面的时间。训练方式及反馈形式功能学生独立完成,再集体订正。学生独立完成,再集体订正。学生独立完成,再集体订正。独立完成,集体订正,教师总结。进一步认识、巩固时间单位“分”;时和分的关系。再一次深入体会钟面上刻度的两种含义。巩固整时和半时的认识。作业布置1
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