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课题:画教学目标1认识10个生字,会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。2正确、流利地朗读课文,初步理解课文。3感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点:1.识字、写字和练习朗读。2.了解诗意,认识“辶”等两个偏旁。课前准备:课件识字卡片教学过程 一、导入师出示:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”。这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。二、授新(一)讲读古诗,认读生字师:我们边来欣赏图片,边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么?1第一幅图远看山有色(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示:远看山有色。)(2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远读音和偏旁,色读音)(3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)(4)加上动作表演读2第二幅图近听水无声(1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示:近听水无声。)(2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近与远比较,走之儿;听读音;无字义,与天字比较;声读音)(3)齐读,指名说诗句意思这句主要描写“水”(板书水)(4)加上动作表演读3第三幅图春去花还在(1)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?所以说(春去花还在)(2)出示卡片:学习生字“春”“还”(春读音,还偏旁和组词)(3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)(4)加上动作表演读4第四幅图人来鸟不惊。(1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示:人来鸟不惊。)(2)出示卡片:学习生字“人”“来”“惊”(人读音,与八和入比较;来加一加来记;惊读音,意思,偏旁)(3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)(4)加上动作表演读5结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。(1) 想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)(4) 鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)师:这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?指名回答(二)齐读诗句,板书课题。1齐读诗句。2给诗加上题目。3弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)(三)自读课文,读准生字的字音。1自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听2找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。3谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下:“远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?“春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(四)齐读课文,试着背诵。1齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读2试着背诵。找搭档背诵(一人背,一人说意思)背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(五) 趣味练习,书写生字1与生字宝宝交朋友2摘果实。(点击果实会落下来。)3找生字。4说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。说出惊的偏旁。5指导书写“水、去、来、不”三、课堂小结今天这节课你有什么收获?四、课外练习回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
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