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小学一年级语文下册(部编版) 语文园地八字词句运用、日积月累教学设计广州市天河华康小学 娄林芳教材分析:语文园地八安排了5个板块的内容。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语,要引导学生联系自身体验,理解词语,进行说话和写话练习。“日积月累”是古诗画鸡,图文并茂,形象生动,便于学生朗读、积累。教学目标:1. 借助拼音,正确朗读、背诵古诗画鸡。2.借助插图,积累表示心情的词语。3.练习联系生活,情感体验,进行说话和写话。教学重点: 1.理解古诗内容,背诵古诗2.练习联系生活进行说话、写话教学难点:1.联系生活写话。教学课时:1课时教学过程:日积月累一、 谈话导入1. 同学们,你们喜欢什么小动物?2. 老师给你们带来一位动物朋友,(红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它喊人们要早起。)猜猜他是谁?3. 教师小结:对,是鸡,还是一只勤劳的大公鸡。4. 我国绘画史上杰出的大画家唐寅,也就是唐伯虎,他非常喜欢喜欢大公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫画鸡(板书课题)二、 初读古诗1.听古诗录音,唐寅画了一只什么样的鸡呢?.请同学们,静下心用耳朵认真听,听准每个字的正确读音,并在脑海里想象这只公鸡的样子。2. 借助拼音自由读诗,请同学们打开语文书114页,借助拼音自由读诗,看谁能读出一只美美的公鸡。3.指名读诗,谁已经读出一只美美的大公鸡,分享给大听一听,指明读(注意正音)。4.教师小结:想要读准好诗,不仅要读准音,而且还要读出是的韵味,把握好是的节奏。5.教师范读,请同学们认真听老师来读,看看老师在哪些地方停顿了。6. 有节奏,全班齐读,大家一起有节奏的再读一遍。三、品读诗,感悟情。1.解析分句读,同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了怎样一只鸡呢?你是从那句诗中看出来的呢?(1)头上红冠不用裁:(板书:红冠)(2)满身雪白走将来:(板书:满身 雪白)(3)假如你是那只美丽的大公鸡,你会怎样走过来?我们一起来学一学(瞧,天然生成的火红鸡冠,一身雪白雪白的羽毛,你有我漂亮吗?)我看到了45只神气十足、自信满满的大公鸡了。2.我们一起骄傲的来读读这两行诗。(头上红冠不用裁,满身雪白走将来)。3.大公鸡很美丽。他的声音也很好听,生活中你们听过大公鸡叫吗?(指名、集体模仿)4.公鸡是乱叫的吗?你是从那句诗中看出来的?公鸡什么时候会叫?(早上)从那句诗中看出来的?(一叫千门万户来)5. 教师小结:一听到公鸡打鸣,人们就会起床工作,开始新的一天。所以公鸡一交就“千门万户开”。(出示词条:千门万户)大公鸡的一生都在为我们打鸣,从不偷懒。(出示词条:平生)。6. 现在你觉得这是一只怎样的大公鸡?(板书:勤劳)7. 那咱们一起夸夸这只大公鸡,请大家读后两行诗,一定要读出大公鸡的勤劳。四、总结:1.唐寅把这只大公鸡画的这么漂亮,古诗写的这么美,我们可以看出他对公鸡是多么的喜爱,我们一起再来夸夸这只大公鸡。(齐读诗)2.唐寅不仅画的好诗也也得好,和与祝允明、文征明、徐祯卿并称“江南四大才子 ”在诗歌节中我们也背到过他的一些诗,如:桃花庵歌桃花坞里桃花庵,桃花庵里桃花仙;桃花仙人种桃树,又摘桃花卖酒钱。3.如果你知道更多唐寅的诗和画,下去以后同学们可以查阅资料。字词句运用:一、 观察图画说心情1. 展示图片,引导学生观察图中小女孩脸上的表情,从而引出与图相关的词语“高兴、生气、害怕、难过”。(1)有一个小女孩,她的表情很丰富,娄老师把她的表情画了下来,同学们请看(展示女孩表情头像),她为什么会有这些表情呢?对,因为她遇到了不同的事情,心情就不同,所以才有不同的表情。(2)同学们看小女孩的第一个表情,猜猜她的心情怎么 样?(开心、高兴、快乐)出示和心情相应的词语(高兴)(3)指名说第二、三、四幅图她的心情怎么样?(生气、不开心,害怕、恐惧,难过伤心)(4)用不同方式读词语。(齐读、根据心情模仿读、开火车读) 2. 小游戏:我来表演你来猜。 再引导学生说说这些心情还可以用哪些词语来表达。如“快乐、开心”“发怒、发火”“惊慌、恐惧”“伤心、难受”。二、 练习心情说话。1.说明练习说话的要求:不是造句练习,可以不受书中词语的限制,只要能表现出这四种心情的都可以说。2.教师引导学生联系生活经验,把自己的情感体验说清楚。如“我写的字的到了老师的表扬,心里很开心!”或者“星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩。小猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。”这两个句子都是表示高兴地心情。三、选择心情练习写话。1. 让学生选择1-2种心情写下来。学有余力的孩子4种心情都可以写。2. 提醒学生写话时要注意正确的格式(前面空两格),正确使用逗号、句号。教师可以示范。3. 展示1-2名同学关于心情的写话 。
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