运算能力欠缺的原因及应对策略优秀获奖科研论文 高中数学是学生学习的基础学科，是学习其他学科的基础，对学生的运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数形结合能力等有较高的要求.这些能力是高考考查的重点.运算能力作为这些能力的基础，是数学能力的重要组成部分.有些学生运算能力较差，影响了高中数学学习.事实上，运算能力的高低也决定着学生数学成绩能够走多远. 高中生在考试后都会讲，那道数学填空题是怎么做的，结果分数是零分.为什么？原因是多方面的，初中课改削弱了运算课时，降低了学生的运算能力；有的学生对运算能力缺乏正确的认识，不明算理，机械地照搬公式，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，总把粗心马虎当借口，导致运算能力越来越差；有的教师只着重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要指导.这样，不仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高. 通过教学实践、课后沟通及问卷调查发现，学生的运算能力欠缺，已经影响了其数学成绩的提高.首先，在新课标思想指导下，对数学中的运算方法和技巧降低了要求，学生对学习的重要性认识不足，学习目的不明确，认为解题只是为了应付检查，所以没有力求准确的欲望，做题时草草了事，结果出现了差错.在计算时希望尽快出结果，遇到计算题数字过大或者过繁时，容易出现排斥心理，于是不认真分析，不仔细审题，敷衍了事.其次，现行初中数学教材是九年义务教育在新课程标准下的新教材，删除了一些繁、难、死、旧的知识，教学内容比前几年的教材内容难度有所降低，如代数式的运算、因式分解、方程、二次函数、不等式等内容，从要求方面作了很大程度的降低.而现行的高中数学教材，有许多的代数、解析几何的内容又是建立在这些内容的基础之上的，这样教材的内容就脱节了，如果高中教师不研究初中教材，就必然出问题.再次，良好的习惯使人终身受益.学生草稿习惯不容乐观，根据课堂观察，大部分的学生没有固定的草稿本，有在课本的空白处、课桌的面上等到处打草稿的现象.甚至还有学生在手掌心上打草稿这些现象是造成计算错误的重要原因.可以说，没有养成良好的习惯是学生运算能力欠缺的重要原因.“冰冻三尺，非一日之寒”.高中生数学运算能力的缺失是一个综合性、长期性的问题，教师要从学生的实际情况出发确定其原因. 如何提高学生的运算能力呢？1.思想上重视运算能力的培养和提高.要认识到新课标对运算能力要求的降低是适当的降低，并不是不要运算，只是对一些繁、难、旧和技巧性强的内容作了适当的删减和调整，数学是建立在数量关系上的学科，有数量关系就必然有运算，有运算就对运算能力有所要求，且运算能力是数学的几大能力要求之一，没有运算能力要想学好数学，是不可能的.2.合理安排教材内容，除统编教材外应有自己学校的数学校本教材.为了解决初高中在教学上的衔接不当，在开始高中数学教学初可以相应地开设初高中衔接内容，加强学生的计算及公式的高层次的应用，在教学中有意识地培养学生的运算能力.3.要注意良好习惯的养成.“习惯决定性格，性格决定人生”.要提高学生的运算能力，养成良好的习惯是关键.学生需要培养良好的审题习惯、草稿习惯、检查习惯.（1）良好的审题习惯是提高运算能力的关键.运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否.审题可以克服思维定式的影响，消除强信息集中产生的思维干扰.（2）良好的草稿习惯能够帮助学生减少不必要的失误，提高计算的速度和正确率.培养学生养成良好的运用草稿的习惯，已经成为教师要关注和着力改进的重要内容，要尽可能减少因为草稿原因造成的计算错误.平时课堂作业，可要求学生每人准备一个草稿本，作业时认真打草稿.在巡视辅导学生做课堂作业时，教师要顺带检查学生草稿是否规范.（3）良好的检查习惯能够帮助学生及时发现问题，并加以解决，把错误消灭在萌芽之中.验算是一种习惯，也是一种能力.教师要注重引导，加强教育.在检查时，可采用逐步提问的方式进行检查. 总之，学生运算能力的形成不是一朝一夕之功，也不是教师三天两头就能够达到速成.运算能力是一项基础的数学能力.学生没有形成运算能力，其他的一切能力都将成为无源之水.学生无论运用什么样的方法，最终的一步都要落实到具体的实际计算中.我相信，只要练习量、练习时间搭配合理，选题准确，就能提高学生的运算能力，从而提高教学质量.