确定位置（三） 确定位置（三） “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 确定位置（三） 课时 1课时 课 型 新授课 修改看法 教学目标 1进一步把握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。 2进一步培育同学的抽象概括力量，进展同学的空间观念和运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点 进一步把握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。 教学难点 进一步把握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。 学情分析 同学对用数对表示位置有了初步的熟悉，能较正确地用列、行表述位置，本节课主要学习用数对确定动点运动后的位置。 学法指导 自学，观看，小组合作争论 教 学 过 程 教学内容 老师活动 同学活动 效果猜测（可能出现的问题） 补救措施 修改看法 一、谈话激趣，导入新课。 二、揭示课题确定位置 三、探究新知 四、巩固练习 1、师：“同学们，前面用数对表示位置，今日这节课，我们连续学习用数对表示位置。 2、板书课题确定位置 3、课件出示例三 （1）师：同学们，请认真观看情境图，用列、行说说小芳家的位置？ 师：现在小方家从向东行到学校，每分行50 m，她8分就能到学校，假如图中每格的距离代表50 m，请你在图上用点标出学校的位置。 （2）师：“学校的位置应当在图上第几列第几行？为什么？小组争论。 师：“特别棒，那你们是怎样找到的？ 师；“同学们表述得特别完整，是的学校的位置在第9列，第3行，用数对怎样表示呢？ 老师闪耀，小方的家，再闪耀小方走的过程（格数），最终闪耀学校的位置，并在上边闪耀出数对（9，3）。 4、课件出示例4 （1）师：同学们，认真观看情境图，找出灰兔、白兔、森林的位置并填在书上。 师：两只兔子同时向森林的家中跑去，速度一样，它们能同时跑回家吗？为什么？小组议一议。 （2）师；同学们，你们是怎么知道的？ 师；同学们，观看得特别认真，那当灰兔跑回家时，白兔应当在什么位置呢？你能用列、行说一说吗？能用数对表示吗？ 师：同学们真行，能认真观看，精确的表示出白兔的位置。盼望同学们在生活中要留意观看，多动脑，运用所学的学问。解决生活中遇到的问题。 3.生思索说出小芳家的位置在第一列，第三行。 生齐读题目要求，理解题意。 生争论得出，学校的位置是第9列，第3行。 小组汇报；由于图中每格的距离代表50 m，而小方每分向东行走50 m，所以小方每分走1格，她走了8分就到了学校，所以她走了8格，也就是从第1列走到了第9列。由于小方是向东行走的，所以她所在行数不变，还是第3行。 共2页，当前第1页12