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5送给盲婆婆的蝈蝈教学目标:按住ctrl键 点击查看更多小学资源 学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 激发学生奉献爱心,关心个帮助残疾人。教学重难点:识字、写字;朗读、背诵诗歌。教具学具准备:生字卡、小黑板,录音带、投影。作业设计:课内:抄写字词、组词、扩词。课外:读背诗歌。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一 导入新课小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文,讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。二提出课题,解题。三初读指导 自学生字词。(1).会读田字格里的生字。(2).联系上下文理解词语的意思。喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3).读通课文。 检查自学情况。(1).出示字词,指名读。(2).了解词语的掌握情况。(3).指名分段读课文。 分小节,理清脉络。(1).这首诗共16行,分成几个小节?每个小节有几行?(2).看看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。()向盲婆婆表示自己的心意。()给盲婆婆送蝈蝈。()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。()相信会使盲婆婆满意。(3).指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文,每组读一节。 齐读课文第二课时一 精读训练 看图。(1).图上画了什么人?(2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?(3).盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?(4).小结图意。 分小节学习。第一节(1).指名读。(2).这一节只有一句话,告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?(3).小结。(4).齐读第一节。第二节(1).指名读。(2).这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么“红领巾”说它会唱歌?(3).第二句说了什么?“红领巾”说“在我上学的时候,就”这句话说明了什么?你们看,“红领巾”爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?(4).小结,齐读。第三节(1).指名读。(2).这一节有几句话第一句话说了什么?这句中的“歌声”指的是什么?“歌声会领您走进田野”是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?(3).第二句说了什么?这一句里的“往日”指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?(4).出示投影:盲婆婆在田野里。a. 图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?c. 指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。(6).小结。齐读。第四节(1). 指名读。(2).这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。(3).第二句说了什么?“红领巾”这句话有什么含义?(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三总结这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。第三课时一. 朗读指导 教师范读。 学生练读。 指名读,师生评议。二背诵 放录音欣赏。 指着板书引背。 各人轻声背诵。 分组交换背。 全班齐背。三写字指导四作业练习 抄写生字词。 比一比,再组词。忘()你()邻()古()盲()您()您()郊() 扩词训练。野()()()喜()()()居()()()忘()()()主要板书安排:6一株紫丁香教学目标:1、会认八个生字,会写十个生字。2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。3、有尊敬老师的愿望。重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。课前准备:歌曲每当我轻轻走过你窗前 第一课时:一、看图激趣导入:1、让学生看图:谁认识这种植物呀?2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字,再把读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。4、朗读展示,读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文,体会感情。1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。A、自读自悟说说体会到了什么?B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。3、学习三到五小节。A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。例如:通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了,星星困得眨眼”中“深、困”二字,体会教师的辛苦,从“那梦啊,准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。4、听或唱每当我轻轻走过你窗前,加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。 第二课时:一、复习词语出示词语卡片,开火车认读。二、诵读诗歌学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。a分小组练读,选出本组的“小诗人”。b全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。C小组之间比赛读。看图,练习背诵诗歌。a学生自己练习背诵。b教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。C.小组读读背背。d指名背诵课文。三、识字写字猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。练习书写。院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。歌:第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。牵:上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。四、拓展活动用自己的方式,表达你对老师的爱。7动手试一试教学目标:1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺地复述课文。3.认识认真思考、亲自尝试的重要,初步懂得实践出真知的道理。教学重点难点:重点:识字、写字、朗读、复述。难点:理解有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。教学具准备:词卡、小黑板。作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、导入新课二、揭示课题,解题1、板书课题:8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试,意思是尝试、试验的意思;试一试是尝试一下;动手试一试是动手做一做,看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来,但有时要强调动脑子想,而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。三、初读指导1、自学生字词。(1)标好节号。借助拼音轻声读课文,画出不认识或不理解的词语。(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。(3)联系上下文理解下列词语的意思。实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。(1)出示词卡。另丽夫试一试如果只有著名(2)指名读生字词,注意平翘舌音、前后鼻音等。(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:另:另外。问题:要解决的疑问。觉得:感觉到。正确:对。科学家:作科学研究工作有成就的人。(4)抽词卡让学生读,3、个人练读课文。四、写字指导,教认新偏旁1、指导要点。(1)须按笔顺描红的字,逐字讲解另:上部口扁,下部是刀。试:斜钩上不能加撇。验:学会新偏旁马字旁;右部三点,左中两点是侧点,右点是撇点。确:学会新偏旁石字旁,右部第三笔是撇不是竖。(2)其他要描红的字。如:右部口位偏上不偏下。丽:下部半框中只有一点。科:右部两点需上下排列。哈:左部口形定位应略高些。2、书上描红。教师巡视指导。五、布置读课文,思考问题。1、科学家做了什么实验?提了什么问题?两个同学怎么回答的?2、玛利亚作了什么是实验?提了什么问题?科学家怎么回答的?3、玛利亚后来成了什么样的人?第二课时一、检查复习提问上节课留的思考题,依次指名回答。二、精读训练1、把课文分为三个部分。第一部分:第一至四自然段。第二部分:第五六自然段。第三部分:第七自然段。2、依次进行讲读。第一部分:(1)指名读(2)问:第一段讲了什么?(3)第二段有几句话?每一句分别说了什么?这是为什么会产生什么结果呢?(4)第三四段说了什么?(5)看图回答问题。图上画有几个人?他们是哪些人?桌子上摆着什么?科学家的手势说明他在说什么?(6)小结:这部分讲科学家做实验、提问题,两个同学分别作了回答。第二部分:(1)指名读(2)第五段有几句话?分别说了什么
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