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10 螳螂捕蝉 第一课时教学目标1.学会本课4个生字,借助工具书或联系上下文理解新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文的主要内容,理清课文层次,理解成语的意思。重难点1. 学会本课4个生字,理解“自由自在”“恍然大悟”的意思。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、导入新课,明确目标(辅助环节)1板题导入(1)今天我们来学习一则寓言故事。大家回忆一下什么是寓言故事?课件出示:寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。(2)我们以前学过哪些寓言故事? 课件出示: 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长板书课题,指导学习生字“螳”、“螂”注意两个字都是“虫字旁”,要写的略小,右边是它们的声旁,分别是“堂”和“郎”。2. 出示目标 (1)学会本课4个生字,借助工具书或联系上下文理解新词的意思。(2) 正确、流利地朗读课文。(3) 初步了解课文的主要内容,理清课文的层次,理解成语的意思。二、初读课文,学习字词。(第一次先学后教)出示自学指导11.小声读课文,标出自然段序号,用横线划出生字词,在课文中标出字音,认清字形,读准字音。 2.通过查字典和结合上下文理解生词,无法理解的做上记号。(5分钟后交流)(一)个人自学1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)2.自己检测自学效果。(二)小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。(三)班内质疑1.检查正确认读生字词。 (1)多媒体出示本课4个生字,指名读。tng lng hu bng 螳 螂 侯 禀(2)课件出示“候”和“侯”,区分读音和用法。(3)多媒体出示本课生字词,指名读。如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。禀报 螳螂 悠闲 诸侯 隐伏 劝阻 沾湿 瞄准 侍奉 毫不介意 恍然大悟 不堪设想 chng zhun zhun ch zho l乘虚而入 转来转去 处死 前爪 露水2.理解生词的意思。课件出示毫不介意:丝毫不往心里去。乘虚而入:趁着空虚进入。乘,趁着;虚,虚弱、疏漏。不堪设想:事情的结果无法想象,会向更坏、更危险的方向发展。堪,可;能。恍然大悟:形容一下子明白过来。悟:明白。(四)教师总结三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)出示自学指导2: 1.自由朗读课文,读准字音,读好停顿,做到正确、流利。2.默读课文,按事情的起因、经过、结果给课文分段。3.说说课文的主要内容。(一)个人自学学生自学,认真朗读课文,尝试分段,说说课文主要内容。(二)小组纠错小组轮流朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误。(三)班内质疑1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。2.学生自由读课文,弄清故事的起因、经过和结果,并在书中做上记号。在划分的过程中,让学生充分说明自己的分段理由。出示:第一段(1)写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听任何人的劝阻。第二段(2-11)写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。第三段(12)写吴王听后,终于打消了攻打楚国的念头。3.整体把握课文内容。出示填空题:(要求学生尽量用课文中的词语)。这篇课文主要讲了_利用_ 的故事,劝阻吴王_。 (四)教师总结四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)出示自学指导3:1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画,边看边数空。2.完成课后第2题“用钢笔描红”。3.临写生字(一)个人自学学生认真观察生字结构及笔画、笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。(二)小组纠错同桌互相评议生字,指出优缺点。(三)班内质疑1.师生交流易错字和易错笔画、笔顺。2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,范写。3.让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。 (四)教师总结五、训练达标(一)达标训练1.看拼音写词语。tng lng hu bng( ) 诸( ) ( )报2.给字选择正确读音,用横线标出。弹弓(dn tn) 侍奉(sh s)啄食(zhu zu) 处死(ch ch)前爪(zho zhu ) 转身(zhun zhun)3.成语填空。螳螂捕蝉,-。-,时不再来。(二) 布置作业新课堂的“练功房”部分。第 页
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