高三英语复习教学反思达县职业高级 梁仿军中职学校学生培养模式的改革，要求所有中职在校学生必须参加顶岗实习或教学实习，因此本届高三学生与往届高三学生相比，在校学习时间短，压力大，任务重，对老师和学生来说都是一次磨砺，一次挑战，如何在较短时间内使学生学习成绩有较大的飞跃,以取得事半功倍的效果,关键在于教师科学的指导培养和合理的复习计划, 现就本学期我所教高三班的教学情况进行总结与反思。一、 合理制定复习计划，加强复习的目标性。 要想搞好高三英语教学,没有合理的教学复习计划是不行的。在开学初，我们高三英语老师就制定了全年复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足词汇量积累扩大，侧重语法专题和高考题型训练,夯实英语基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用能力，重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而牢固掌握各项语法的实际运用；根据学校实际情况，还认真制定了考前两个月英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练，重在提高学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。在复习中注重实效，实实在在地为学生服务。1、夯实基础，降低难度，强化专题训练，适当做高考题。在复习过程中，组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧；让学生把握中档、低档题，复习重点放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练；在高考前夕整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心，从高考题的试做中找到解题切入点，总结命题利益和命题手法。2.加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。 高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中坚持每天让学生训练一篇完型填空题，一篇阅读理解题，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空和阅读理解的考试上有所提高。在词汇复习过程中, 要求学生坚持每天记忆20个单词，分小组由小组长督促检查，保证学生掌握一定的词汇量，同时不失时机地培训学生单词记忆策略，由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配，前缀后缀，派生合成，联想，上下文句意语境中猜词等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。还精选了一些切合我们学生实际的阅读材料以弥补复习资料的不足。在训练过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成，巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。对于所有阅读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。3. 关注单项填空, 重视书面表达训练. 单项填空的内容覆盖面广，考查范围包括考纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故单项填空的强化训练十分必要，注意及时讲评，归纳总结，引导学生加强探讨，建立错题库, 尤其重点培养解题方法, 让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 书面表达是对学生综合运用语言能力的一种考查方式,在训练时,要求学生注意四个步骤: 1. 确定文章体裁：写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是写一篇短文，不同的文体有不同的格式。2. 选择准确的词汇和短语：确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，以避免遗漏要点。3. 连词成句： 将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。4. 检查语言：短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。同时要求学生坚持每周自我训练一至二个体裁的短文，并与满分作文对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的背诵范文，做好语言积累。二、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣 只有通过辅导学生掌握科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是学期初就要求学生勤查字典。再者，要培养学生的学习兴趣增强复习效果，才能避免在学习中产生两极分化。具体做法是变化教学方式和方法，吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影，选择恰当时机借助多媒体展示给学生，来活跃课堂复习气氛。 三、心理疏导，树立自信，鼓励学生。英语成绩能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对大多数学生而言，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，一进入高三复习就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教会学生自我调节放松的方法，指导家长帮学生营造轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。鼓励学生是硬道理。学生都是靠鼓励出成绩的，决不要吝啬鼓励的话语和恰当的表扬。复习时要多了解学生实际情况，而不能仅凭个人已有经验划定学生错误进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。教师应在每一节课上给自己设定一个目标，帮助学生突破一两个重难点，让师生课后有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。对于好问的学生更要注意鼓励，记得在复习初期，我不经意犯了一个错：一个“零”英语学生很好学，认识到了英语在高考中的重要性，他打算从零开始，问我音标的读法，我就说：“你英语还没入门哟，咋参加高考呢”。结果他好几天闷闷不乐不再问问题了，我想是否因为我不经意的话引起的，于是赶快找她沟通交流，才让他恢复了学习的热情。四、复习教学需反思之处1、一味求全，贪多图快刚复习时，在知识上，学生不具备完整、系统、全面、适应高考的知识；在思想认识上，学生刚进入高三，心理准备还不充分，我们却求全、图快，知识讲完后很少给学生思考、消化的时间，只顾进度，不求效果。2、语法专项训练得多，完形、阅读、写作涉及较少。没有很好兼顾知识的点与面，重点不够突出，难点没有解决，这是复习的失误。语言学习不在一朝一夕，重在积累，平时复习时应把完形、阅读、写作提到重要位置，常抓不懈，否则，学生会感到手生，拿起笔来心理发怵，做综合试题时，就会暴露不少薄弱环节。3、分层次训练没有真正落实到位平时要求分层教学，但实际操作中并没有落实到位，没从根本上解决优生吃不饱，差生消化不了的状况；知识落实也不够，只满足老师讲过，却没关心学生是否真正掌握；优生培养做得还不够，只是为他们提供了一些题和答案，而没有去逐个解决他们各自的不足和问题。4、没能高度重视书写规范和卷面整洁的问题, 这会直接影响学生第二卷的得分。1