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文学的趣味教案文学的趣味教案 第一课时 教学目的: 1、 析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、 培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程: 一、由作者简介导入课文 二、整体感知结构、思路 以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲: 指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2-没有趣味 3-趣味低劣 4-趣味狭窄 提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界,加深知解”; 6-“培养文学趣味也需时时创造。 三、字、词疏通 给下列加点字注音: 盛感 囿于 纷歧 惰性 笃嗜 含英咀华 瘾 发见 揣摩 绮靡 窄狭 精湛 靡 糜 十一、分析段 问:文学欣赏方面的三种不良现象什么? 作者对这三种现象是如何论述的?采用了哪种论述方法?请简要叙述。 提示: 没有趣味 三种 趣味低劣 现象 趣味狭窄 作者采用了以喻明理的方法进行论述。 *以喻说理 以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”,比喻“根本不知”之人,根本不可感受到艺术美妙趣味。 2、“残废”,比喻“根本不知”之人,艺术感受能力的残缺。 3、“疗饥过瘾”、“中毒”,比喻“知得不正确”之人,低劣廉俗的欣习惯。 4、“坐井观天窥天藐小”,比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。 二、分析段 问:作者认为应该如何诊治这三种不良现象?找出你认为是诊治方法的一些关键语句。 提示: *以喻说理 1、“方剂”:比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。 2、“开辟疆土”:比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”:比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 小结:以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。 本文中心:本文是一篇文艺论文,作者针对文学趣味方面的三种通病,着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题,提出了趣味是欣赏的基础;广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力;要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解,有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。 练习巩固: 1、课后题二、四; 2、“同步”练习。 文学的趣味 第二课时 教学目的: 1、 辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、 培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程: 一、由作者简介导入课文 二、整体感知结构、思路 1、 问:作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么? 见“阅读提示”第二段,初步体味文题意蕴。 2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲: 指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2-没有趣味 3-趣味低劣 4-趣味狭窄 提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界,加深知解”; 6-“培养文学趣味也需时时创造。 三、分析第1节 孔子的话:重在“乐” 引用 作者的话:重在“知” 提出观点:许多人在文艺趣味上有欠缺,大半由于知上有欠缺。 三、分析节 根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病:知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒 知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视 比喻论证 以喻明理 比喻说理: 以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知”之人,根本不可感受到艺术之美妙的趣味; 2、“残废”:比喻“根本不知”的人,艺术感受能力的残缺; 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻“知得不正确”之人,低劣庸俗的欣习惯; 4、“坐井观天”:比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。 四、新课分析段 1、问:作者认为应该如何诊治这三种不良现象?找出关键词句。 “要诊治方剂是扩大眼界,加深知解。” 2、对这一“方剂”如何具体实践? 比较 山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确 多 种类复杂 研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富 透视正确 以喻说理 方剂:比喻治疗,剔除上述三种欣赏毛病的方法。 过渡:“扩大眼界,加深知解”,通过以上方法使你的鉴别力可靠,这是最基本的,除此之外要获得一种新趣味,在你的趣味领域上开疆辟土,还需要哪些因素? “玩索的作品多,种类愈复杂,风格愈分歧,比较资料愈丰富,透视愈正确,你的鉴别力也就愈可靠。” 克服惰性,克服先入为主,战胜一种很顽强的抵抗力 举例说理 许多旧文学家 “我”自己 习文言文 欣赏诗作 创造趣味 引用说理 比喻说理 “开疆辟土”:比喻应当不断地开拓欣赏领域,提高鉴赏水平; “死水“:比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 比喻说理生动形象,使论述深入浅出,清楚明了。 作业: 课后题二、四 完成“同步”练习。 文学的趣味 第三课时 教学目的: 3、 辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 4、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程: 一、 检查预习 1、 作者简介 2、 字词疏通 给下列加点字注音: 盛感 囿于 纷歧 惰性 笃嗜 含英咀华 瘾 发见 揣摩 绮靡 窄狭 精湛 辨析多义词 : 靡 糜 掌握词义: 索然无味 生生不息 先入为主 面面俱到 开卷有益 玩索 揣摩 笃嗜 文中一些俗语、引语的出处 二、整体感知结构、思路 以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲: 指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2-没有趣味 3-趣味低劣 4-趣味狭窄 提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界,加深知解”; 6-“培养文学趣味也需时时创造。 三、分析第1节 孔子的话:重在“乐” 作者的话:重在“知” 提出观点:许多人在文艺趣味上有欠缺,大半由于知上有欠缺。 四、分析节 根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病:知的不正确 趣味低劣 “疗饥过瘾” 精神上的中毒 知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视 论证方法:比喻论证 以喻明理 以喻说理: 以比喻说明事理,往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”:比喻“根本不知”之人,根本不可感受到艺术之美妙的趣味; 2、“残废”:比喻“根本不知”的人,艺术感受能力的残缺; 3、“疗饥过瘾”、“中毒”:比喻“知得不正确”之人,低劣庸俗的欣赏习惯; 4、“坐井观天、诬天渺小”:比喻“知得不周全”之人,趣味狭窄又不能自拔。 五、分析段 1、问:作者认为应该如何诊治这三种不良现象?找出关键词句。 “要诊治方剂是扩大眼界,加深知解。” 2、对这一“方剂”如何具体实践? “玩索的作品多,种类愈复杂,风格愈分歧,比较资料愈丰富,透视愈正确,你的鉴别力也就愈可靠。” a.比较 山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确 多 种类复杂 研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富 透视正确 b.以喻说理 方剂:比喻治疗,剔除上述三种欣赏毛病的方法。 (过渡:“扩大眼界,加深知解”,通过以上方法使你的鉴别力可靠,这是最基本的,除此之外要获得一种新趣味,在你的趣味领域上开疆辟土,还需要哪些因素?) 克服惰性,克服先入为主,战胜一种很顽强的抵抗力 举例说理 许多旧文学家 “我”自己 习文言文 欣赏诗作 创造趣味 引用说理 比喻说理 “开疆辟土”:比喻应当不断地开拓欣赏领域,提高鉴赏水平; “死水“:比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 以喻说理的作用好处: 生动形象,使论述深入浅出,清楚明了。 六、 课堂小结: 本文是一篇文艺论文,作者针对文学趣味方面的三种通病,着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题,提出了趣味是欣赏的基础;广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力;要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解,有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。 七、作业: 1、课后题二、四 2、完成“同步”练习。
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