心理健康教育案例分析学生的基本情况: 张同学, 男 ，15岁，家庭情况: 爸爸, 妈妈 , 妹妹。个性特征:外表坚强, 但心理承受能力差, 一旦收到批评就不回校晚修, 难以面对班主任。原因分析:由于晚修说话而受到老师的批评具体措施:1、与家长联系, 了解该生的情况。了解不上晚修的原因,: 妈妈说他回家以后哭着对她说他不回校晚修, 他说他没有做错, 不想晚修. 在家的学习情况: 平时很少学习, 晚修回来还要看电视 , 直到11点才睡觉。是否有心理压力: 妈妈说家庭没有给他任何的压力, 但爸爸经常赞扬妹妹, 说她成绩好, 很可能考上高中。了解的经济条件: 父母经营商店, 妈妈上一年因为病, 所以用了一些钱, 经济不太好。父母的教育: 经常督促他学习, 把他用的电脑卖掉了, 为了让他专心学习。父母对老师的坦白:初一时经常把学校的情况反映给他们, 还说很喜欢老师, 知道班主任是英语老师, 他非常高兴。2、与学生交谈，让学生认识到自己的错: 晚修不应该说话, 影响自己和同学们的学习; 晚修不回来, 对班造成极大的影响, 并影响他的学习; 上课时经常说一些与学习无关的东西, 影响老师的教学和同学们的学习, 并且对老师不尊重。让他明白遇到挫折时要勇敢面对, 不应该逃避, 逃避也改变不了事实。让他明白他已经长大了, 不再是初中时的那个他, 现在的他应该是一个成熟稳重的学生。让他明白学校有学校的规章制度, 不能因为自己发脾气就不顾学校的规章制度。了解学生的梦想: 他想考大学。让他认识到初中是基础阶段, 打不好基础, 对以后的学习有很大的影响。引导他如何度过初中这一阶段:严格要求自己, 继续放松自己对自己没有好处: 不要有高一该放一放的想法。认真对待学习, 做到认真思考, 大胆向老师或同学请教。力求各科平衡发展, 把英语成绩提上来, 其它科成绩更好。保持心理平衡, 不能因为某次的挫折或失败而放弃自己。利用他与班主任以往友好的关系, 让他知道老师想帮助他, 不是有意为难他, 老师希望他是一个健康优秀的学生, 以后能如愿以偿地考取心目中理想的大学。给予学生鼓励和关心，给他开会, 让他认识到自己是班的前20名, 有机会考上好的高中，考上大学。学习上取得进步, 立即给予鼓励, 并在同学们面前赞扬他; 同时有做得不好的地方, 立即指出来让他改正。适当的问候少不了。初步结果:能认识自己的不足。对老师的态度变好了。变回活泼好动的他。学习态度好, 认真学习。没有出现因为不想晚修而不晚修的情况。晚修基本上遵守纪律，认真学习。