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浅谈英语教学中学生的语感培养学校:陕西省韩城市新城二小 姓名:刘 锦英语教学要实施素质教育,就要把培养交际能力作为英语教学的一项重要任务,把这一思想贯穿在教学环节之中。所谓语感就是人们对语言的自我感受、领悟的能力。同时,英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来得情感体验等,所以语感是建立在听说训练上的,但语感又高于听说活动。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。我们知道,一个孩子在学习母语的过程中,总是先学会言语,即口语,然后再学习语言文字。在他学习口语并表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则,而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义,在实际交流中不断掌握母语。这样,当学龄儿童开始学习母语文字时,已经不会有很大的语感困难了。学习英语则不同,学生学习英语语音、词汇、语法的过程是同时进行的。对英语的感知,认知是从无到有、从简到繁。因此,英语教学的“听”、“说”也应该从培养语感入手,以听说为主,培养他们的语言感受能力,使他们大胆开口,能听、会说,排除学习英语的心理障碍。因为语感有对语言内涵的感受与体验,因此在小学英语教学中进行听、说、读、写训练的同时,要不断加强学生的英语语感的培养。那么,究竟怎样培养小学生的英语语感呢?我是从以下几个方面入手的:一、 挖掘教学内容,领悟语感。 语感是建立在一定语言内容基础上的,语句、对话等教学活动中自然有机地进行。1、在语音教学中渗透语感。 义务教育小学英语把语音视为语言教学的基础,把语音教学视小学启蒙阶段的重要任务。因此教师要重视语音教学,把好语音关,并在语音教学中渗透语感。如在字母和音标教学中,要引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别。2、在语句中深化语感。在单词教学中,教师要让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,教师巡视做必要的纠正,来提高学生的拼读能力。在教词中,把升降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或对话时,语调升降比较自然流畅。 句子是能表达比较完整意思的语言单位,人们在用句子表达一个意思的同时,会自然的融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意。所以在句子教学中,不是单独强调句子语调的升降、句子重音、词语的连续等语法及逻辑处理,还要加入人的思想感情。如教学“Howdoyoudo?”时,除了要求学生读起来连贯、流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感。 3、在对话教学中提高语感。英语教学的目的是要培养学生创造性地、有目的地运用英语进行交际的能力。交际功能是语言最基本的社会功能,培养小学生用英语进行简单交际的能力,必须从理解能力和提高学生与语感入手,对话教学是最直接、最有效的形式。对话教学中,教师要让学生充分地说,尽情地表现,例如对话:T:Whatsonyourdesk? S:Abook. T:IsitanEnglishbook? S:No,itsaChinesebook. T:MayIhaveabook? S:Sure,hereyouare. T:Thanks.Oh!Thatsanicebook! 这段对话可让学生进行充分交谈,并加入动作、表情和实物。训练一定时间后、同桌可以用自己的pencil,bag,pen等替换对话中的book,这样不仅增加了对话的容量,而且提高了学生的语感。二、创设情境,熏陶语感。要善于创设情境,使学生在良好的英语氛围中学习。教师要充分发挥以下作用:1、发挥教师的师范作用。 教师是课堂教学的组织者,教师的言行会潜移默化地影响学生,学生对教师的言行会积极效仿。在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语,适当使用汉语,在课堂上形成一定的英语氛围,有助于学生语感的培养。例如:“Whocanreadit?”“Putupyourhand,please.“Sayalltogether.”等。有些课堂用语学生刚接触时理解困难些,此时,教师可用肢体语言帮助他们理解,必要时也可用母语稍加解释。教学中师生可用英语问答,如教师问:“Doyouunder stand?学生回答:Yes.等。进行双向英语交流,不仅活跃了课堂气氛,而且培养了学生的听说能力,训练了学生的语感。2、发挥音像手段的先导作用。 在学习语言的过程中,第一信号给学生的烙印是最深刻的,所以教师在教学中能以身示范更好,但多数教师的发音还有一定的差距,如果学生先听到纯熟而圆润自如的英语发音,无疑会给学习新知识起到先导作用。义务教育小学英语发行了配套的教学录音带,教师要积极主动地使用,合理安排教学时间,尽可能给学生多听。通过声情并茂的情景对话,会使学生如临其境,可以极大提高学生的语感。3、发挥学生自身的主动作用。 学生的语感能力是在听说活动中表现出来的,所以,语感的培养还应发挥学生的主动性充分调动学生自主学习的积极性,让学生利用课余时间自己创设情境多听多练多说。三、丰富课外活动,发展语感。丰富多彩的英语课外活动,不仅可以提高学生运用英语的能力,而且能够发展学生的语感。 1、开展英语竞赛。少年儿童争胜好强,具有强烈的竞争与进取意识,英语课外活动中要适当开展竞赛活动能激励学生开动脑筋,对所学知识深入了解,强化记忆,训练语感。如根据一课或几课的教学内容,设计出一些竞赛题目,或是对话比赛,或是小表演,开展组与组,人与人之间的对抗赛,如知识的巩固、运用、思想教育、语感培养等为一体,会受到最佳的效果。2、成立英语活动小组。由于学生对英语的接受能力参差不齐,教学中要兼顾差生,尖子生的发展势必会受到影响。针对这一情况,成立英语活动小组吸收尖子生参加。对于他们应巩固课堂知识,还要向课外延伸,加大听说力度,提高学生听说水平,发展学生语感能力。这些尖子生在班级成为英语骨干,有意识的带动其他学生参加班级开展的英语对话活动,从而带动了全体学生,共同发展语感。 总之,语感的训练应该贯穿于英语教学活动的各个环节,只要有意识的对学生加强语感的培养,才能不断提高学生的英语技能。随着小学英语教学改革的不断深入,英语语感培养会越来越得到人的重视,并会在英语学习中发挥应有的作用。
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