实施三创教学模式 倡导互动探究学习教学实践中，积极有效地推进互动式、探究式教学方法，可以促进知识的生成，教学效率的提高，教师要引导学生通过自主探究、小组讨论、组际交流等方式进行互动学习，在这个过程中，教师要注重发挥自身的主导作用，在学生思维受限时，为学生进行点拨、引导、启发，发散学生思维，指点方法路径，让学生敢说、敢问、敢辩，思维始终沿着正确的方向前行。 一、创新教学策略，融洽师生情感，营造互动探究学习的氛围互动探究教学是一门艺术。教学实践中，教师要走进学生中间，与学生进行情感交流，了解把握学生的兴趣爱好、行为习惯、感知能力，及时掌握学生对优化教学过程、提高教学效率的意见和建议，对这些意见和建议进行梳理，将有利于教学活动深入开展的建议在教学过程中加以利用，使教学过程更能切合互动实际，教学活动更能贴近学生的成长实际，教学方法更能符合学生的发展实际，从而实现教与学的交往、互动，使师生双方相互沟通、理解、启发、补充”，在积极互动的过程中，大家共同进步，达成“学习共同体”。笔者在教学中，注重在讲授新课前，给予学生适当的引导，为学生提纲挈领地介绍相关知识点，对学生提出必要的教学要求，在自主学习过程中使学生有意识地加以准备，让学生查寻、搜集和思考，一方面借机拓展学生视野、发散学生思维，另一方面让学生预习课程，熟悉内容，在课堂上有针对性地听讲，为开展互动式交流、讨论提供有益的帮助。在教学过程中，教师要运用个人学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。扩大主动活动的空间，释放每个学生的潜能，增强学生学习的自信，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。如，笔者在组织学生探讨人民币升值对我国的利与弊的内容时。我引导学生从不同的角度、不同的方位去分析、去探究、去思考，让学生从国家、财政、企业、居民的不同角度进行讨论，让学生大胆地发表自身的见解，使政治课堂既有严肃性，也有宽松性，学习过程集逻辑性、趣味性、互动性于一体，在活泼的氛围中学生轻松地学到了知识。二、创设乐学情境，学生自主探究，筑牢互动探究学习的基础教师要把课堂的主体地位让给学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，构建以教师为主导、学生为中心、活动为基础的新型教学过程，使教学活动建立在学生自主学习、主动探索的基础上，让学生全身心地投入到政治学习之中。与此同时，教师要为学生创设一种“宽松愉悦、民主和谐”的乐学情境，激发学生学习兴趣，催生学生学习热情，有目的的贴近学生最近发展区开展互动学习，在互动式学习过程中涵盖学生的兴趣、素养、学法等方面，使学生在学习课内知识的同时，对课外知识产生浓厚的兴趣。如，在笔者在教学价值判断和价值选择内容时，我在课堂上为学生播放了2012年度感动中国十大人物事迹的精彩片段，引导学生去讨论最美教师、最美司机等先进人物的价值观以及他们的价值判断和价值选择是什么，引导学生以先进人物为榜样，建树“担当意识和积极向上”的价值取向，取得了较好地教学成效。教师要用自己的言行去感染、引领学生，把关爱、信任、尊重的情感传递给学生，想方设法发现学生在学习、成长中的闪光点，多指点少说教，多表扬少批评，多鼓励少指责，让学生从教师的激励中体会到学习的乐趣、成功的喜悦。如笔者在讲解依法保护消费者的合法权益内容时，我为学生播放了“315晚会”中部分侵权消费者合法权益的录像，通过观看实例，引发学生思考：作为消费者的我们都具有哪些权益？应该如何维护自身的合法权益？激发了学生的学习探究欲望，通过这一方式，使学习与生活相融合，让问题“活”起来，使学生“动”起来。 三、创优教学过程，搭建互动平台，把握互动探究学习的环节 思想政治内容的学习，不仅丰富了学生的知识结构，更主要是培养学生良好的道德，让学生把所学的知识运用到现实的生活之中。引领学生在认识社会、适应社会、融入社会过程中，感受经济、政治、文化各个领域中的知识，逐步建立起正确的世界观、人生观和价值观，对现实问题进行理性思考。因此，教师要创优教学过程，搭建互动平台，帮助学生逐步养成良好的探究习惯，使学生综合素质发展由知识型向能力型转变，实现学生综合素质的整体提高，不断推进素质教育教学的进程。笔者在教学中，注重设置问题情境，搭建师生互动平台，抓住教材的重点内容，衔接现实生活进行施教，学生所学的课堂知识只有与生活充分的接触、结合才能得到理解和深化。通过组织开展小演讲、辩论赛、小组讨论等方法，把自主、合作、探究的教育理念有机在渗透于教学的全过程。如，笔者在教学“价值规律”内容的时，我以近年来市场上的月饼价格随着时间的推移，月饼价格在中秋节的当期，有的可卖一千元，可中秋节过后，上千元的月饼只能卖、几十元的现状。引导学生进行理性思考，让学生理解、掌握月饼的价格是由价值决定的，在很大层度上受市场供求关系的影响，然而高价月饼是不能长期存在的，这就是价值规律的表现形式，使学生对价值理论有了深层次的认识和理解。综上所述，教师要改进教学方法，优化教学过程，整合教学内容，拓展教学空间，创设一切条件，调动学生积极参与教学活动，让教学理论更新、教学方法更实，才能在政治教学中不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质。