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15 艾滋病小斗士教学目标: 1.能流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。 2.凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 3.懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。教学难点:凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。教学时间:2课时。学生活动单(第一课时)教师导学案【学习目标】1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容,理清课文脉络,初步体会恩科西的可贵品格。【活动方案】活动一:学习生字1.读准生字表中7个生字。2.初读课文,读正确,读通顺,并在文中画出由生字组成的词语。3.小组成员轮流读含有生字的词语。(组内成员互相纠错、正音)4.组内默写生字词,轮转批阅。(组内1号同学负责报词)5.将易读错、易写错的生字写上黑板,并对照黑板向全班汇报学习情况。活动二:把握内容1.默读课文,根据以下提示划分段落,在文中用“”做上标记。恩科西去世了,引起世界上许多人的关注。恩科西一出生就携带艾滋病病毒,由此受到歧视。恩科西顽强地与病魔作斗争,并关心和他一样的患病儿童。恩科西为人们面对天灾作出了榜样。2.小组交流课文的段落划分情况,组长统一并写上黑板。引起关注 ( )( )自然段受到歧视 ( )( )自然段顽强斗争 ( )( )自然段作出榜样 ( )( )自然段3.发言人根据黑板内容向全班展示汇报。活动三:了解人物1.轻声朗读课文14自然段,思考:恩科西去世了,人们是如何评价他的?画出有关句子。恩科西有哪些不幸遭遇? 试着用短语概括。不幸遭遇: 哪些词句深深打动了你?画出来练习读好。2.朗读所画的词句,说遭遇,谈感受,组长归纳,记录员适当记录。3.随机抽号全班汇报展示学习成果,互相补充。(展示从朗读开始)4.全班质疑,互相解疑。【检测反馈】1.选择加点字的正确读音。呼吁(y y) 媒 体(mi mu) 婴儿(yn yn) 轩然大波(xun xin) 2.钢笔描红生字,并临写一遍。一、创设情境,渲染气氛1、音乐、图片(艾滋病患者的照片) 师:在地球的角落,有这样一些人,在生命的边缘挣扎着。你看 师:你看到了什么?想说什么? 2、齐读课题。师:可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命,他们是多么不幸呀!全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中,人们忘不了一个忙碌的身影,他就是齐读课题艾滋病小斗士二、精读课文,感悟人物形象感悟“不幸”1、自主体验:恩科西遭遇了怎样的不幸呢?自读课本,找出有关的语句,并体会。2、组织交流,深化体验师:上天很不公平,把所有的不幸都降临到恩科西身上,你看到了他哪些不幸?根据学生的汇报相机出示以下几个重点片断出示1)“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命,仁慈白人”扣住“一就”“又”感悟恩科西不幸的命运。 “一出生”体会恩科西患病的无辜性,“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇学习生字:携带 仁慈出示2)在南非-这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力-最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。从数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸。引导深入感悟师:再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?点击:竟然(红色)透过这个词,你感受到了什么?师:“挺”能换成别的词吗?相机出示:坚持、支撑、活(红色,在该词的一边)师:比较:这些词能换“挺”吗?为什么?感悟后读出他生活的艰难及坚强的品质。出示3)“9岁那年还在当地引起了一场轩然大波。”学习生字:遭到如果学生找不到这句话,教师则提示说:“其实,艾滋病给他带来的痛又何止这些?创设情景:恩科西9岁了,当他得知明天就要去报名上学时,心里别提有多兴奋了。9月1日清晨,天高云淡,风和日丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。当恩科西到学校报名时,许多老师_;当恩科西走进课堂,很多同学_;当家长得知恩科西是一名艾滋病患者,他们_。四人一组讨论后指名说,注意人物说话的语气、神态和动作师:现在谁再来说说轩然大波的意思?(比喻大纠纷,大风波)、指导朗读:艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛,还有社会上人们的歧视和不理解,可想而知,他们的内心有多痛苦,谁能带着你的理解读好这一部分?、自读,指名读。(注意突出重点词语)齐读:同学们很会读书,读出了自己的感悟,让我们一起读这部分,体会艾滋病给恩科西带来的不幸。学生活动单(第二课时)教师导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.理解恩科西为什么是“艾滋病小斗士”。3.科学认识艾滋病,自觉关爱艾滋病患者。【活动方案】活动一:抓住重点,感悟抗争。1.默读课文57自然段,结合78页的插图,思考:从哪些地方可以看出恩科西的确是“艾滋病小斗士”?画出相应的语句,在书旁简要写下自己的感受。2.小组轮转朗读所画的语句,发表个人见解,组长归纳总结,推选发言代表。3.全班交流,朗读课文。活动二:品读结尾,引起思考。1.轻声朗读课文8、9自然段。看一看81页插图,说一说你看到了什么?有什么感受?我看到了 我的感受: 思考:南非总统痛切的话语使你明白了什么?南非总统曼德拉痛切的话语使我明白了: 2.小组交流思考题,归纳记录,确定发言人。3.全班汇报交流思考题,互相补充。4.齐读课文8、9自然段。活动三:总结全文,加深感悟。1.练习有感情地朗读全文。2.讨论:为什么称恩科西是“爱滋病小斗士”?3.汇报交流。【检测反馈】1“后来,由于媒体的干预以及养母的不懈努力,小恩科西才得以背上书包去上学。”如果你是一名记者,想在报纸上对那些拒绝接受恩科西的老师、学生和家长说些什么呢?想一想,写下来: 一、复习“评价”,导入新课 1.营造氛围。 2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。 3.质疑导课。 二、默读课文,整体感知 1.默读课文,思考:人们为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”? 2.学生边默读边做批注,师巡视。 3.师生交流,整体感知。教师相机板书:顽强斗争、关心患者。 三、把握重点,品读课文 (一)抓住“挺”字,感受顽强 根据交流,出示课文片段: 小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。 1.指名读,说说你的感受:这句话中哪些词语让你为之感动,肃然起敬? 2.“挺”是什么意思? 3.小恩科西“挺”住了什么? 通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵:挺住了病痛的折磨,挺住了失去母亲的孤独,挺住了死亡的威胁,挺住了别人的歧视(求学的遭遇) 4.你从这个“挺”中读出了什么精神? 5.指导感情朗读。(二)抓住呼吁,体验斗志。 1.浏览课文第五至七自然段,找出恩科西的呼吁。 2.自由品读,你体会到了什么? 四、总结全文,升华主题 1.过渡:然而,(播放音乐,师范读)“2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于还是静静地离开了人世。” 2.当你听到这个消息,你的心情怎样? 3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。 4.此时此刻,你的内心一定心潮澎湃,感受深切,请把你此时最想说的话写下来。 5.交流总结。板书设计:学会坚强
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