琵琶行导学案 第一课时【学习目标】1了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。2.学会古诗诵读，熟读的基础上，背诵。3.整体把握诗歌，概括各段的内容。一、自学 1、简介作者： 白居易（772846）字乐天，号香山居士。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。他有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌。他与元稹积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。2、写作背景： 琵琶行创作于元和十一年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3、简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。4、关于歌、行、引：琵琶行原作琵琶引，白居易还有长恨歌。歌、行、引（还有曲、吟、谣等）是古代歌曲的三种形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。 “歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。本诗属七言古体诗。5.教师范读或者放朗读录音6、自读、个别读、群读。二、互学和示学1. 给下列难字注音：湓浦口（ ） 贾人（ ） 荻花（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ） 裂帛（ ） 幽咽( ) 浔阳（ ） 慢捻 （ ） 舫船（ ） 虾蟆陵（ ）呕哑（ ） 嘲哳（ ） 阑干（ ） 琴弦（ ） 红绡（ ） 钿头（ ） 银篦（ ） 春江花朝( ) 悯（ ）然 转徙（ ） 荻（ ）花 霓（ ）裳（ ） 瑟（ ） 琵（ ） 琶（ ） 钿（ ）头 铮（ ）铮然 悯然（ ） 谪居（ ） 还独倾（ ） 间关（ ）2. 有感情地朗读课文（伴奏），小组可以分段形式进行朗读。（思路点拨：结合知识链接在多读的基础上，发挥小组合作的优势，对学组、群学组相互指导朗读的字音、断句、节奏。） 3. 诗虽长，却结构严谨，如行云流水，一气贯注。请概括各部分的内容并分析一下本诗叙事的特点。（思路点拨：诵读全诗，理清诗歌的叙事线索，从整体上把握诗意。从叙事的详略上分析本诗的结构技巧。） 四、思学本诗的感情基调五、测学1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )A湓浦口(pn) 憔悴（jio） 六玄（yo） B铮铮然（zhng） 贾人（ji） 荻花（d）C虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din） D江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh）2下列词语的书写，完全正确的一组是( )A曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 杜鹃啼血 B转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语C轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背 D东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭六、作业 背诵课文第一段知识链接：朗读指导（元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻船中夜弹琵琶者， 听其音，铮铮然有京都声；问其人，本长安倡女，尝学琵琶於穆曹二善才。 年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢 乐事，今漂沦憔悴，转徙於江湖间。予出官二年恬然自安，感斯人言，是夕， 始觉有迁谪意，因为长句歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。 ） 平述，以读古文的方式，轻重音加准，吐字要清楚。 （浔言江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。） 以叙事口气读这几句，没有悲凉的感觉，只有到“举酒欲饮”之后略停，“无管弦”三字要读出遗憾的语气。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 这两句承上面，读出一种失落感。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 这里语气突转，略快，读出惊喜。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 弹者谁要读出疑问的语气，欲语迟则须语气凝重；重开宴一句有兴致重回的感觉，略有喜色；千呼万唤要强调，重，慢；半遮面，略轻，慢，有羞涩感。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 三两声读得要有跳动感，接下来一句则是要读出感慨。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 这几句是描述的语气，告诉人家当时的情形，语气长而平和，你平时要说这几句话什么语气就是什么语气。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。 这几句最叫功夫。前面两句用语气模仿动作产生的声音，但不可以失了诗本身的节奏，注意裳和么的发音；大弦一句重而急，小弦一句轻而缓；接下来的两句你也来个轻重缓急错杂，落玉盘要轻脆；花底滑轻高，水下滩低缓。 水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 重缓，后句个字顿动，给人水流艰难停顿的感觉。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 叹息的语气，句后略长停顿。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 突然，加急，读得要猛烈，句尾语气急收。记住，发力要突然，听的就是这几句。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 突然变缓，慢悠悠的语气送出这两句，我象电影的空镜头一样，描写静态，要有为电影配话外音的感觉。 沈吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 这一长段，无大起伏，只须重整语气，越读越悲，最后一句，语带梗咽。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 前两句长叹，低些，后两句转高，感慨，语调激动。 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 虽也是叙事，语气要比前面高些，作者此时已有激动的情绪。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听！ 读出悲苦不如意的感觉，呕哑一句要读出难听的感觉。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 突转兴奋，节奏转快。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 良久立要低沉缓慢，后一句语气变紧挑高。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 转悲，梗咽 座中泣下谁最多， 谁语气加重上扬，有疑问语气。 江州司马青衫湿！ 司马之后长停，但音断意不可断；后三字虽轻出，但一字一拖，语意相连。4