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青蛙卖泥塘第一课时教学设计(部编教材二年级语文下册)明光市逸夫小学 崔荣燕【教材简析】青蛙卖泥塘是一篇童话故事。故事运用了复沓的手法,写了青蛙听取小动物的建议,改造泥塘,烂泥塘成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。1.借助多种方法识字写字教学时,运用多种方法进行识记15个生字。如:借助熟字儿歌学习“蛙”,运用形近字学习“卖”,多音字学习“喝”。再如几个汉字为一组识记采集、播撒、游泳三个词组,通过动作表演,发现同一意思组成的词组。2.凭借“思维导图”整体感知课文围绕“为什么卖”“怎么卖”“卖成了吗”三部分展开故事,其中第二部分是故事的主体。课后习题:“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了”,帮助整体感知文本。细读文本,发现青蛙为了卖泥塘,一共做了六件事:“种些草”“引些水”“栽了树”“种了花”“修了路”“盖了房”。这些信息隐藏在“青蛙想”的语句中,信息多,对于二年级学生不易提取。由扶到放,利用作业本第5题思维导图,引导学生先提取前两个信息,再提取隐藏信息。3.突破原有难点开展分角色表演在分角色表演过程中,理解语言、积累语言,尝试运用语言。学生在一年级下册小壁虎借尾巴,学习运用动作分角色表演;二年级上册狐假虎威,学习做好表情分角色表演。本课小动物与青蛙对话简单明了,读起来琅琅上口,适合表演。因此,分角色表演中读好对话,体会对话,是本课言语实践的重难点。【学情分析】据二年级学生形象思维较强、逻辑思维较弱的特点,对于文本略写部分让学生提取多个隐藏信息有难度。因此,搭建阅读支架,降低难度,引导学生有序思考,整体感知。凭借“思维导图”讲故事。经过一二年级有梯度训练,学生讲故事大意难度不大,但是怎么讲“好”故事,并加动作讲故事是有难度的。【教学目标】1.能正确流利有感情地朗读课文,能分角色表演故事,体会青蛙的角色形象。2.在创设情景、合作互学后,通过联结、字理、对比等方法识记15个生字,读准多音字“喝”,抓关键笔画和结构学写“娃籽破卖搬倒泉应”。3.学习寻找、整理、概括信息,形成“思维导图”,说清青蛙做的事情。4.初步感受文本“复沓”的写作手法,结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物说了些什么话。感受转折语句的含义。【教学重难点】1. 通过联结、字理、对比等方法识记15个生字,会写8个生字。2.同桌合作学习讲“好”故事,体会青蛙角色形象。【课时安排】2课时。【教学过程预设】第一课时一、谜语导入板书课题1.谜语: 小时着黑衣,长大穿绿袍, 水里过日子,岸上来睡觉。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,小青蛙要给大家讲一个故事,名字叫青蛙卖泥塘(板书)。(1)书写“蛙”:左窄右宽,横画间距相等,关注部件之间的长短.(2)对比学习“买”和“卖”,重点理解“卖”的意思,关注“卖”的“十”。(3)补充课题,齐读课题。质疑课题。【设计意图:通过谜语引出“青蛙”,通过形近字理解“卖”的意思,通过多音字,正音“吆喝”,通过思维导图,梳理文本中的小动物。利用多种方式,学生轻松习得生字,轻松梳理文中简单信息。】二、思维导图初读感知过渡:同学们课前读过课文吗?那你知道青蛙为什么要卖掉泥塘吗?最后为什么又不卖了呢?指名学生回答。1. 出示:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。联系生活理解“烂”。重点朗读指导“不怎么样”。2.出示改造后的泥塘图片青蛙做了哪些事,才让泥塘变得这么好?听老师范读全文,学生边听边想。 3.学习生字词“牌子”“吆喝”青蛙为了把泥塘卖掉,先是怎么做的?青蛙在泥塘边竖起牌子,还大声吆喝(1)指名读词卡“牌子”“吆喝”,轻声正音并理解意思。(2)多音字“喝”,拓展读音:喝水、喝彩。(3)出示句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”指导朗读,学习吆喝:前半句读拖长音,后半句关注感叹号,读短音。4.青蛙这么卖力地吆喝着!都把谁吸引过来了?(1)指名学生回答。(2)根据思维导图学生上台贴动物名称。【设计意图:通过“扶”学习了老牛提出的建议:种些草,通过“放”引导学生找出野鸭的建议:引些水。两处显性信息学生提取较容易。】三、提取信息精读感悟过渡:来了这么多小动物,为什么他们最后都没有买泥塘呢?1.出示句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”(1)老牛喜欢这儿的什么?联系“烂泥塘”的塘,学习“水坑坑”的“坑”。(2)它可以做什么呀?打滚挺舒服,正音。(3)朗读复杂的心情:前半句用喜欢的语气读,读好转折词“不过”(变红色)。(4)原来从“不过”这个词中,老牛就想告诉青蛙:这周围要种些草。(板书:种草)(5)读一读演一演老牛的话。(6)听了老牛的建议,小青蛙是怎么想怎么做的?字理学习“采集”,联系生活实际理解“草籽”(卡片:采集草籽)想象青蛙采集草籽的辛劳。做动作,学习“播撒”这是怎样的一只小青蛙?(善于听取意见,勤劳)过渡:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草,青蛙自信地想,这下能卖出去了,他又站在牌子旁边,大声吆喝起来,又发生什么呢?请同学们默读6-8自然段,看看发生了什么。2.出示:一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”(1) 朗读指导:读出野鸭喜欢又不喜欢矛盾的心情,读好“就是”。(2) 演一演对话。(3) 青蛙听了野鸭的建议,是怎么把水引到池塘里的,找一找第8自然段表示动作的词语。(4) 出示:于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。图示理解“破”和“引”。(板书:引水)四、复习词语,指导写字1. 把本节课学习的词语集中认读。2.出示生字:搬、泉。学生观察分析字形,教师范写,学生描红临写,评价。3.根据星级要求评价书写情况:1星:写正确;2星:写端正;3星:写整洁;小结:小青蛙听取了老牛和野鸭的建议,用自己勤劳的双手种了草、引了水,把泥塘打扮的越来越美了,其他小动物还会给他什么建议呢?下节课我们再继续学习。【设计意图:借助多种支架学习生字,在情境中学写生字,更易让学生接受。有提醒有范写有评价有修改,让生字书写落到实处】【板书设计】21 青蛙卖泥塘 老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶青蛙图片小兔 小猴 小狐狸2019年3月26日
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