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18.童年的水墨画目标设定1.正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字,会写“量、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字。学习积累词语“水墨画、浪花葫芦、清爽、松针、磨菇”。2.正确、流利地朗读课文。说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面,体会童年的快乐,并有感情地朗读。背诵溪边 。3.运用“联系上下文,联系生活实际,边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子,如从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐:比较小蘑菇和儿童的相似之处,体会采蘑菇儿童的可爱。重点议定预设教学重点1.正确、流利地朗读课文。说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面,体会童年的快乐,并有感情地朗读。背诵溪边 。2.运用“联系上下文,联系生活实际,边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子预设教学难点运用“联系上下文,联系生活实际,边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、回忆童年 ,导入新课 1.由歌曲童年引出课题,自由读文。 (1)导人:童年是一首诗,童年是一幅画, 童年是一首歌,课件播放歌曲童年),简单说说你童年中最有趣的事。 (2)出示课题(童年的水墨面,认读“墨字。(介绍水墨画)课件补充几幅水墨画图片。2.板书课题齐读课题。 二、朗读课文, 初步感知1.自由读课文,关注文中带拼音的生字,读准字音,读通句子。2.聚焦生字,多种方法认读。 (1)课件出示生字“墨、染、碎、浪、溅、爽”。交流难读难认的字的记字方法并组词。 (2)同桌互读课文,互相正音。 (3)指名读课文,检查朗读情况,相机巩固每首诗中的生字。3. 这三首以童年为主题的小诗,每首都有个小标题,试着在小标题后面加一个词语,说说每首小诗都写了什么。 (1)自由读课文,同桌互相交流。 (2)班级交流,相机板书“溪边重钓”“江上戏水”“林中拾蘑菇”。 4.设疑思考: 这些活动的主人公是谁?他们在干什么?走进文中读读,找一找。 三 合作学习,总结方法 1.指名读(溪边)。这首诗主要写了孩子们在溪边垂钓的的情景,说说你在诗中看到了哪些景物,它们是什么颜色,在文中标注出来。2.画出自己最喜欢的句子,还有哪些句子是你比较难理解的,与同桌讨论交流,想一想你会用哪些方法去理解呢? (1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。 我们可以用哪些办法理解这些句子呢?可以让学生回顾所学旧知,如:回忆贺知章的诗咏柳 ;联系自己生活,说说你看到的垂柳的姿态以及颜色。垂柳把溪水当作镜子,垂柳会照镜子吗?这里把溪水比作什么?把垂柳比作什么?又把山溪比作什么?通过这种方法对山中最物进行描写,你体会到了山溪的什么特点?想象画面朗读感悟。 (2)人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。 联系上下文或结合图片思考:“人影给溪水染绿了”是什么意思,说说自己的理解。 想一想,溪水还把什么给染绿了?抓住“绿”“红”体会画面的色彩美,抓住“立”体会画面的静美,想象画面朗读句子, (3)忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 想一想:为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声呢”?联系上下文读一读,思考一下,引导从“钓竿上立着一只红蜻蜒”知道 一个孩子在这里钓鱼。再联系自己的鱼体验引导学生从忽想然扑腾一声人影碎了”知道孩子约上鱼来了,特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”表现的就是孩子们钓鱼的乐趣。带着愉快的心情读读句子。 3.交流并小结理解句子含义的方法:想象两面,联系上下文、结合插图联系生活体验导。4.多种形式朗读(赛读.配乐读等),试背溪边。第二课时 一、运用方法,感悟理解1.总结学法,刚才大家运用了什么方法学习了溪边(读诗,找到不理解的地方联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。)2请大家运用刚才学过的方法继续学习江上 林中 ,体会戏水之乐、拾蘑菇之趣。(1) 品读句子“是哪个“水葫芦”一下钻入水中?出水时只见一阵水花两排银牙”联系上下文想想“水葫芦”“两排银牙”指的是什么?通过联系上下文使学生明白这里是以“水葫芦”“银牙”指代一个调皮的孩子。朗读句子,在一问一答中体会孩子的调皮可爱及江上戏水的乐趣。(2)对比句子“松树像刚洗过澡清清爽爽,松针上一串申雨珠明明亮亮”和“松树像刚洗过澡清爽,松针上一串串雨珠明亮”。读句子,说说两句话有什么不同?体会叠词“清清爽爽”“明明亮亮”,通过朗读使学生明白,叠词不仅读起来朗朗上口,富有音乐美,而且还能起强调作用,分享交流生活中积累的类似词语。课件补充,学生积累。( 3)诗文中你有不理解的地方吗?结合溪边这首诗的学习方法,联系上下文、借助插图、发挥想象,理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的意思。3.指导朗读。朗读全文,感受童年生活的快乐。二、指导写字,拓展积累1.课件出示生字,仔细观察生字,发现构字规律,将生字按结构特点分类。重点指导写“磨”爽”染”。提示:“蘑”字笔画较多,书写时要提醒学生看清笔画注意笔画间的穿插和避让,也可以提醒学生运用形声字规律进行书写记忆。“爽”是独体字。书写“爽”字时要注意书写的笔顺,写好撇画和捺画,这个字才能立得住。课件出示“染”字的演变过程图片,学生观察交流。观察“染”字在田字格中的占位,染中的“木”横画要长,托住上面部分。师范写,生练写。2.观察其他生字在田字格中的位置,注意重点笔画的占格和压线。3.学生练写,展示评价。提示:评价可以从学生的书写姿势、握笔姿势以及书写的工整度、美观度等来进行。4.用学习本课的方法自主阅读街头(也是童年的水墨画中的诗歌),交流学习感受,推荐阅读张继楼的作品写给孩子们的诗 。板书设计: 溪边垂钓 18.童年的水墨画 江上戏水 林中采蘑菇教后反思:
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