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6阿西莫夫短文两篇广德县桃州中学 殷亮一、教学目标1比较两篇短文,了解它们因为说明的问题不同,所以说明的角度也就不同的特点。2本文说明行文顺序,语言特色。3学习不同领域的科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论,激发学生爱好科学,主动探索的精神。二、教学重点了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序,语言特色。三、教学难点学习不同领域的科学发现可以相互启发,从而发现新的论据或得出新的结论。四、教学时数 1教时五、教具多媒体六、教学过程(一)导入当今人类是地球的主宰。在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢?然而在6500万年以前,在地球上生活了一亿六千万年的恐龙却突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同地区发现了恐龙化石,这意味着什么呢?恐龙灭绝的原因又是什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题作出了回答。今天我们就来学习这两篇科普说明文。(二)走进作者阿西莫夫(1920 -1992),美国科幻小说家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,代表作基地新疆域等。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。与法国儒勒凡尔纳(海底两万里)、英国赫伯特乔治威尔斯(时间机器)并称为科幻历史上的三巨头, 同时还与美国罗伯特海因莱因(星船伞兵)、英国亚瑟克拉克(童年的终结)并列为科幻小说的三巨头。(三)需要掌握的字词臀(tn) 骨骼(g) 漂移 (pio) 地壳(qio) 褶皱(zh zhu) 两栖(q) 携带(xi)劫难(ji) 潮汐(x) 追溯(s)天衣无缝(tin y w fng)陨石(yn sh)彗星(hu xng)(四)整体感知1、这两篇短文各说明了什么问题(说明对象、说明角度)?2、两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同,作者看问题的方法给了我们怎样的启示?(用书上的话表述)说明对象说明角度启示恐龙无处不有板块构造理论用“恐龙无处不有”说明“板块构造理论“。不同学科领域之间是紧密联系的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。被压扁的沙子恐龙灭绝的原因是撞击用“被压扁的沙子“说明”恐龙灭绝的原因是撞击”3、播放版块移动图片(学生读课文8-11段,教师播放图片)(五)理清顺序这两篇短文都是从某一现象出发,通过分析事物间的内在联系,得出规律性的认识。请以被压扁的沙子为例,分析其思路。1、7-11段,作者例举斯石英和金刚石的例子有什么用意?分析课文论证思路。 2、划分层次,思考课文说明顺序。第1部分(1-6):提出恐龙灭绝的两种原因“撞击说”和“火山说”。第2部分(7-11):解释斯石英成因、性质,为排除火山说提供科学依据。第3部分(12-17):依据科学理论和事实,得出恐龙灭绝的原因是撞击。由现象到因本质,逻辑顺序(六)揣摩语言1、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。“几乎”既说明了板块学说解释了绝大多数地质现象,具有重要意义,又没有将科学问题绝对化,体现了说明语言的准确性。2、所有的陆地似乎都处在热带和温带环境内。“似乎”一方面说明恐龙生活的时期,泛大陆的不同地区大都比较暖和,为恐龙生存提供了条件,另一方面也留有余地,并没有否认全球环境的多样性,体现了说明语言的准确性。3、你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳,类似斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下,既表现了作者思维的活跃,也体现了作者风趣幽默的语言特点。(七)课堂小结(八)作业七、板书:1
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