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桃李不言 下自成蹊发挥美育在语文教学中的作用 著名雕塑家罗丹说:“世间并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”为孩子们找到一双这样的眼睛,是一件多么令教育者愉悦的事情。语文,作为基础学科,它的工具性、人文性、社会性越来越受到施教者的重视。在语文教学中渗透美育,可以激发学生的学习积极性,提高课堂效率,对培养学生健康的审美观、审美能力,陶冶高尚的道德情操,都具有重要作用。要激发学生的美感意识,首先要引导他们 一、 睁开慧眼,在教材中寻找美、感受美。小学高段的学生,已具备了感悟美、欣赏美的基本能力。十一册语文教材好比是一个美的殿堂,可以让孩子们在这艺术领域中徜徉,吮吸美的营养。1、引导学生欣赏文中美景,体会作者情感。翻开十一册语文课本,就能使人手不释卷:诵读漓江水的静清绿,桂林山的奇秀险,让学生体会文中的字字珠玑,领悟作者对祖国秀丽河山的喜爱赞颂之情;感受大兴安岭的连绵温柔、舒服亲切,懂得在这洋溢全文的热情中,寄托着作者兴国安邦的理想;品析“鸟儿的天堂”的神奇、秀雅,引起学生的奇妙遐思,也使学生的心更贴近大自然、融入这美妙的绿色“天堂”;欣赏索溪峪“敢戏白云”、“横拦绿水”的险峰,奔腾、跳跃、豪爽的清溪,可以让学生领略到索溪峪的狂放、潇洒带给心灵的返朴归真之感学生纯净的心灵在美妙文字的陶冶中,蹦跳出热爱生活的火花,也会情不自禁地提笔描绘自己的绿色家园。2、引导学生欣赏课文中的人格美。一代伟人周恩来,作为中华人民共和国的开国总理,为人民鞠躬尽瘁、死而后已,他“一夜的工作”是那样劳苦,而他的生活却又是那样俭朴,让学生们在品读文章之时,油然而生敬意;革命先烈邱少云,心怀坚定的意志,战斗前一刻,纵然烈火焚身也自岿然不动、为国捐躯,他惊天地、泣鬼神的大无畏气概令学生们感慨不已,人物形象已根植于学生心中;还有霍金与病魔不懈抗争的坚强不屈,小抄写员叙利奥的宽容、善于替人着想的优秀品质都展现了人格之美。教师可以引导学生在学习作品的过程中,发现人物的闪光点,并教育他们以之为榜样,培养自己的优良品质,树立崇高理想。所谓“随风潜入夜,润物细无声”。孩子的情操不就在榜样的激励下臻于完善吗?3、引导学生欣赏作品中的人情美。“如今,荔枝依旧年年红”,“我对母亲的思念,依旧年年浓”引导学生们在学习荔枝之后,水到渠成地阐发感悟;“谁言寸草心,报得三春晖”,学习了孟郊的游子吟,引导学生设身处地,感受母子情深,学生们敬爱母亲之情,怎能不更深厚一分呢?而梅花魂中外祖父对祖国的思念、对民族气节的弘扬;母亲对巴迪“精彩极了”的赞美、鼓励,父亲对巴迪“糟糕透了”的警告、提醒,无不使人感受到人情的可贵、亲情的温暖,引导学生体会这蕴含在字里行间的融洽、和谐,教育他们怎样做人,怎样生活在社会这个大家庭中,对培养他们情商、加强他们与亲人、朋友的亲和力,都是大有裨益的。教给了学生寻美的方法,帮助他们找到了寻美的途径,教师还应该在教学中实施素质教育的目标,引导他们二、发挥想象,在学习过程中创造美。1、迁移、拓展,尽显美的才能。同行都说:“兴趣是最好的老师”。在语文课堂上既已激发起学生寻美的兴趣,为他们找到一块绮丽的天地,还愁明朗的星空不会绽放多彩的礼花吗?学习写景散文,感受文学语言的优美,学生也会试着用排比句、比喻句、拟人句装饰自己的字里行间,抒发自己的情怀;学习写入的文章,感受人情之美,学生也会从自己生活中挖掘美的能量如在教学游子吟时,当讲到“母爱是游子身上密密缝织的针线”时,学生们可以在引导之下,发挥想象,进行拓展:母爱是寒冷冬日的暖手袋,让孩子手暖,心也暖;母爱是桌上的美味佳肴,让我咀嚼出家的香甜;母爱是航标灯,让迷失的小船找到前行的方向;母爱是手中的那支笔,伴我工整地书写人生看,领略了美的学生,具有多么神奇的创造美的才能!2、桃李不言,下自成蹊。学生在学习教材的过程中,已受到美的熏陶,悟到音乐之美,能开启人的心窗,净化人的灵魂;图画之美,能提高人的品味,激荡人的情怀;自然风光的美能使人追求真、善,摒弃邪恶于是,学生们也渐渐成了美的载体,能以自己的言行活动展现美的风采。在自学了民间故事牛郎织女后,学生们可以自编、自演多幕剧,牛郎的宽厚、诚恳,织女的善良、温柔,老牛的忠实、勤劳,哥嫂的自私、无情,王母的凶狠、霸道,被学生们淋漓尽致地展现出来,再加上旁白的抑扬顿挫、音乐的舒缓悠扬,使小小的三尺讲台,演绎出学生无邪的青春之美。“桃李不言,下自成蹊”。教师有目的、有计划的引导、点拨,日积月累的潜移默化,终究会培养出学生健康的审美观念和审美能力,使他们成为一道道美的风景,受到大家的赏识。
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